gazya.ru страница 1
скачать файл



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

6 класс

Фафуриной Е.А., учителя литературы

БОУ КМР ВО «Алёшинская ООШ»

2013 год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современное школьное литературное образование выполняет важнейшие культуросберегающие, развивающие и воспитательные функции, являясь неотъемлемой частью общего процесса духовного развития нации. Золотой фонд русской классики, а также шедевры мировой литературы и по сей день остаются животворным источником познания мира и человека, своеобразным «культурным кодом», без которого невозможно полноценное «самостояние» личности.

В 6 классе на изучение предмета отведено 68 часов.

В 6 классе ученики продолжают изучать вершинные произведения классической литературы и литературы XX века, соответствующие их возрасту и уровню читательских интересов. Вводя с 5 класса произведения определенных эстетических периодов и систем, учитель имеет возможность уже в 7 классе впервые поставить вопрос о литературном направлении.

Отношение писателя к книге, складывающееся в раннем детстве, - важный пример для школьника, проникающегося уважением и любовью к автору полюбившихся рассказов, повестей, стихотворных произведений. Обучающимся интересно постигать не просто факты биографии писателя, но особенности его личности.



Список авторов, изучаемых в 6 классе

Русская литература

М.В. Ломоносов, В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, И.С. Тургенев, Н.А. Некрасов, Л.Н. Толстой, В.Г. Короленко, А.П. Чехов, И.А. Бунин, А.И. Куприн, С.А. Есенин, А.А. Ахматова, М.М. Пришвин, М.В. Исаковский, С.С. Орлов, К.М. Симонов, Д.С. Самойлов, Н.М. Рубцов, В.П. Астафьев, Р.Г. Гамзатов.

Зарубежная литература

Братья Гримм, Дж. Лондон, О. Генри.

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной. Формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса, который, в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.

В круг образовательных задач входит формирование умений творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

Классное чтение призвано максимально заинтересовать школьника, вызвать желание продолжить чтение произведений данного писателя во внеурочное время, стимулировать способность восхищаться хорошей и умной книгой, ее автором и героями.

Художественные произведения, прочитанные во внеурочное время и обсужденные в классе, расширяют представления серьезное, сознательное отношение к чтению. Домашнее чтение обучающихся направляется списками рекомендованной литературы, обозначенной в программе и учебниках.

В конце программы приводится список произведений (фрагментов) для заучивания наизусть.

Известно, что школьники 5-6 классов отличаются более сильным воображением, эмоциональной активностью, предметным восприятием, которым характеризуется «наивный реализм», свойственный этому возрасту. В то же время они могут заметить важные для текста художественные особенности, но еще не всегда способны обобщить свои впечатления, объяснить их. Учитель должен открыть им «секреты» автора художественного произведения, помочь осмыслить прочитанное не поверхностно, а глубоко, в меру читательских возможностей пятиклассников. Вводимые на этом этапе чтения базовые понятия необходимы для умения характеризовать конкретный эпизод, фрагмент или небольшой текст в единстве формы и содержания, причем при характеристике текста или комментария произведения равнозначимы как эстетические, так и нравственные аспекты изучаемого литературного источника.

В 6 классе в основе формирования представлений о литературе как искусстве слова находятся сложные отношения авторов к своим героям, созданным ими произведениям.

Общая логика материала 6 класса

Период становления и формирования личности писателя, годы учения. Включение в круг чтения и изучения произведений, вызывающих на данном этапе формирования личности ребёнка наибольший интерес и связанных с вопросами гражданственности, свободолюбия, труда, любви, социальных отношений. Сложное отношение авторов к своим героям, созданным ими произведениям; характеристика отдельных произведений на основании конкретных теоретических понятий и первичных системных категорий (например, силлабо-тоническая система).

То же можно сказать и о речевых умениях школьников – начиная с крайне малых устных и письменных пересказов, сочинений, школьники постепенно осваивают различные виды пересказов (краткий, выборочный, художественный, от другого лица), различные виды собственных рассказов (создание сказки, былины, песни, стихотворения, рассказа, доклада, эссе и т.д.), от письменных ответов на вопрос переходят к сочинениям разных жанров (на литературную и свободную тему, в форме диалога, эссе, воспоминания, летописи, поучения, хождения, интервью, отзыва и т.д.)


Важнейшими умениями для 6 класса являются следующие:

- умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

- выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;

- осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и т.д.);

- умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;

- умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

- умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

- умение пользоваться справочным аппаратом учебника;

- умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений;

- умение письменно отвечать на вопросы;

- умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания, делать выводы и умозаключения;

- умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.


Теория литературы в 6 классе

Жанрово-родовые понятия, категории и термины

Структуро-образующие элементы

Образный мир

Выразительные средства художественной речи

Миф, быличка, бывальщина







Гипербола, деталь художественная

Предание

Исторический сюжет; легендарный сюжет







Волшебная сказка

Зачин, событие, отправка, преодоление препятствий, поединок, возвращение, счастливый финал, прием запрета







Сказание

Историческое предание







Историческая повесть

Сюжет в исторической повести

Центральный персонаж – князь-воин




Плач

Вставной эпизод







Стихотворение

Композиция




Поэтические фигуры (градация, риторический вопрос) и тропы (антитеза, инверсия)

Элегия

Мотивы







Баллада

Лироэпический текст; фабульные элементы

Балладный герой




Роман

Замысел, тема, художественная идея, социальная и нравственная проблематика

Образы центральные и второстепенные; авторская позиция

Портрет

Силлабо-тоническое стихосложение

Стих, стопа







Хорей, ямб

Двусложный размер: пиррихий, спондей







Героическая повесть

Конфликт

Героический характер




Новелла

Развязка







Дактиль, анапест, амфибрахий

Трёхсложный размер, стихотворный ритм







Автобиографическая проза

Особенности сюжета

Прототип




Рождественский рассказ

Чудо в сюжете произведения









Программа по литературе для 6 класса
Введение (1 час)

Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).

Развитие представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература; книга – необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).
Из греческой мифологии (3 часа)

Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.



Теория литературы: мифологический сюжет.

Развитие речи: чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения.

Связь с другими искусствами: произведения живописи, скульптуры, кино на мотивы древнегреческих мифов. Произведения на мотивы о Прометее, Дедале и Икаре в русском искусстве.
Из устного народного творчества (3 часа)

Предания, легенды, сказки.

Предания: «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка и ее художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность, афористичность.



Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.

Развитие речи: сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение собственной сказки.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, сказочные богатыри в русском искусстве: музыке, живописи, кино.

Краеведение: сказки о богатырях в регионе.

Возможные виды внеурочной деятельности: запись произведений фольклора своей местности.
Из древнерусской литературы (3 часа)

«Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха. Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы.

Теория литературы: житие, сказание, древнерусская повесть; автор и герой.

Развитие речи: различные виды пересказа, простой план.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.

Краеведение: исторические события края в памятниках древнерусской литературы.
Из литературы XVIII века(2 часа)

М.В. Ломоносов.

Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии; «Стихи, сочинённые на дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей учёного и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония – основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.



Теория литературы: иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение.

Развитие речи: выразительное чтение.
Из литературы XIX века (33 часа)

В.А. Жуковский (3 часа)

Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.



Теория литературы: реальное, фантастическое; фабула; баллада.

Развитие речи: выразительное чтение.

А.С. Пушкин (9 часов)

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда…», «Зимнее утро». Интерес к истории России: «Дубровский» - историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи.



Теория литературы: роман (первичные представления); авторское отношение к героям.

Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами рассуждения.

Связь с другими искусствами: конкурс рисунков, работа с иллюстрациями, прослушивание музыкальных записей, роман «Дубровский» в русском искусстве.

Краеведение: литературная викторина «Места, где побывали лицейские друзья А.С. Пушкина».

Возможные формы внеурочной деятельности: литературная гостиная «Новая встреча с Пушкиным».
М.Ю. Лермонтов (3 часа)

Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.



Теория литературы: трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся, прослушивание музыкальных записей.

Краеведение: М.Ю. Лермонтов и Кавказ.

Возможные виды внеурочной деятельности: конкурс чтецов.
Н.В. Гоголь (4 часа)

Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.



Теория литературы: героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).

Развитие речи: изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; подбор музыкальных фрагментов к отдельным сценам и эпизодам.

Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Украинскими дорогами Н.В. Гоголя».

Возможные виды внеурочной деятельности: подбор литературы и организация выставки «Книги о героическом прошлом Отчизны».
И.С. Тургенев (3 часа)

«Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.

Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет).

Развитие речи: сложный план, цитатный план.

Связь с другими искусствами: конкурс рисунков или подбор музыкальных фрагментов к отдельным эпизодам сцены (часть сценарного плана), устное рисование.
Н.А. Некрасов (1 час)

Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60-70-е годы. Темы народного труда и долюшки женской» - основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская…, «Великое чувство! у каждых дверей…». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Образно-изобразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.



Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями; Н.А. Некрасов и художники-передвижники.

Возможные виды внеурочной деятельности: литературно-художественная выставка «Н.А. Некрасов и художники-передвижники».
Л.Н. Толстой (4 часа)

Повесть «Детство» (отдельные главы): «Maman», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание).



Теория литературы: автобиографическая проза.

Развитие речи: различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана.
В.Г. Короленко (3 часа)

Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.



Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер.

Развитие речи: различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, устное рисование.

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной гостиной «Я думаю, что я поступил бы…»
А.П. Чехов (3 часа)

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим»: темы, приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.



Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.

Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова; творческая мастерская – написание юмористического рассказа на заданную тему (или создание диафильма).

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, составление кадров для диафильма.
Из литературы XX века (17 часов)
И.А. Бунин (2 часа)

Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.



Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа.

Развитие речи: составление словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.
А.И. Куприн (3 часа)

Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов. Внутренний мир человека и приёмы его художественного раскрытия.



Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв об эпизоде.

Связь с другими искусствами: подбор музыкальных произведений, созвучных рассказам А.И. Куприна.
С.А. Есенин (2 часа)

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано…». Пафос и тема стихотворения. Одухотворённая природа – один из основных образов С.А. Есенина.



Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.

Развитие речи: чтение наизусть, устный отзыв о стихотворении, словарь тропов и фигур стихотворения.

Возможные виды внеурочной деятельности: литературный вечер «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»:

А.А. Блок «Там неба осветленный край…», «Снег да снег…»;

Ф.К. Сологуб «Под черёмухой цветущей…», «Порос травой мой узкий двор…», «Словно лепится сурепица…», «Что в жизни мне всего милей…»;

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»;

Б.Л. Пастернак «После дождя»;

Н.А. Заболоцкий «Утро», «Подмосковные рощи»;

А.Т. Твардовский «Есть обрыв, где я, играя…», «Я иду и радуюсь»;

А.А. Вознесенский «Снег в сентябре», стихотворения других поэтов – по выбору.


М.М. Пришвин (4 часа)

Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.



Теория литературы: сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).

Развитие речи: сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.

Связь с другими искусствами: иллюстрации к эпизоду, устное рисование.
Н.М. Рубцов (2 часа)

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй.



Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.
Из поэзии о Великой Отечественной войне (1 час)

Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: А.А. Ахматова «Мужество», «Победа»; С.С. Орлов «Его зарыли в шар земной…»; К.М. Симонов «Жди меня, и я вернусь…»; Р.Г. Гамзатов «Журавли»; Д.С. Самойлов «Сороковые»; М.В. Исаковский «В приронтовом лесу».



Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

Связь с другими искусствами: подбор иллюстраций и музыкальных записей к литературно-музыкальному вечеру.
В.П. Астафьев (3 часа)

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.



Возможные виды внеурочной деятельности: письма с войны и на войну.

Развитие речи: составление цитатного плана, подбор эпиграфа к сочинению.

Из зарубежной литературы
Восточные сказки (1 час)
«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика.

Связь с другими искусствами: создание иллюстрации к произведению.
Братья Гримм (2 часа)

Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.



Возможные виды внеурочной деятельности: литературная викторина.
О. Генри (1 час)

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»: о детстве – с улыбкой и всерьёз (дети и взрослые в рассказе).



Развитие речи: рассказ от другого лица.
Дж. Лондон (1 час)

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.



Развитие речи: цитатный план; пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения.
Для заучивания наизусть

М.В. Ломоносов «Стихи, сочинённые на дороге в Петергоф».

А.С. Пушкин «Зимнее утро».

М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение – на выбор.

Н.А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…».

И.А. Бунин «Не видно птиц…».

С.А. Есенин. Одно стихотворение – на выбор.

Н.М. Рубцов. Одно стихотворение – на выбор.

Стихотворение о Великой Отечественной войне – на выбор.
Для домашнего чтения

Из устного народного творчества

Сказки: «Два Ивана – солдатских сына», «Каша из топора».



Из древнерусской литературы

«Подвиг юноши Кожемяки», из «Сказаний о Святославе».

Из литературы XIX века

И.А. Крылов «Две бочки», «Любопытный», «Листы и Корни», «Демьянова уха».

В.А. Жуковский «Кубок».

А.С. Пушкин «Ещё дуют холодные ветры…».

М.Ю. Лермонтов «Три пальмы», «На севере диком…», «Утёс», «Пленный рыцарь».

Н.В. Гоголь «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».

Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос».

Н.С. Лесков «Человек на часах».

А.П. Чехов «Жалобная книга», «Лошадиная фамилия».

Из литературы XX века

И.А. Бунин «Нет солнца, но светлы пруды…», «На высоте, на снеговой вершине…», «Тропами потаёнными…».

В.К. Железников «Чучело».

Р.П. Погодин «Время говорит – пора», «Зелёный попугай».

А.Г. Алексин «Домашнее сочинение», «Три мушкетёра в одном купе».

А. Шклярский «Томек среди охотников за человеческими головами» (Пер. с польского).




Тематическое планирование

6 класс

занятия

Тема

Количество часов

Лексическая работа

Теоретические понятия

Межпредметные и внутрипредметные связи

Основные виды деятельности

Домашнее задание

Введение (1 час)

1

О литературе, читателе и писателе

1










Работа с учебником литературы (художественные произведения, статьи об авторе, справочный аппарат), беседа, выразительное чтение

Прочитать вступительную статью учебника, посвящённую мифу.

Составить тезисный план статьи учебника «Для вас, любознательные!», посвящённой Гомеру.

Прочитать миф «Пять веков».

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о Троянской войне и отражении ее в произведениях литературы и искусства.

Подготовить сообщение о Гесиоде.

Подготовить выразительное чтение фрагиента поэмы Гесиода «Труды и дни»



Из мифологии (3 часа)

2

Миф «Пять веков»

1




Миф, мифологический сюжет

Г.Моро «Гесиод и Муза»; выразительное чтение отрывка из поэмы Гесиода «Труды и дни», сравнение с научно-популярным пересказом Н.А. Куна

Составление тезисных планов статьи учебника, выразительное чтение фрагмента поэмы Гесиода «Труды и дни», беседа, работа с иллюстрациями, работа с терминами и учебником, сообщения учителя и учащихся

Прочитать миф о Прометее. Составить цитатный план мифа о Прометее.

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение об Эсхиле.

Подготовить сообщение об образе Прометея в литературе, музыке, живописи с включением материалов учебника (статья «Из греческой мифологии»).

Подготовить выразительное чтение отрывка из произведения М.В. Ломоносова «Письмо о пользе стекла…»



3

Миф «Прометей»

1







Г.Ф. Фюгер «Прометей несёт людям огонь», П.П. Рубенс «Прометей прикованный»

М.В. Ломоносов «Письмо о пользе стекла…»



Составление цитатного плана, выразительное чтение, беседа, работа с иллюстрациями, сообщения учителя и учащихся, работа с учебником

Прочитать миф «Яблоки Гесперид». Составить его тезисный план.

Групповое задание

Оформить стенд «Герои мифов»



Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о Геракле.



4

Миф «Яблоки Гесперид»

1







Образ Геракла в скульптуре, живописи, литературе

Сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с иллюстрациями, составление цитатного плана произведения

Прочитать легенду «Солдат и смерть»

Подготовить художественный пересказ и иллюстрации к эпизодам легенды:

1 вариант: Прощание с друзьями. Встреча со старухой.

2 вариант: Чудесная котомка. В усадьбе у барина.

3 вариант: Солдат и нечистая сила. Солдат на том свете.

4 вариант: Солдат у райских ворот. Солдат «откармливает» смерть (в мешке с камнями, в табакерке, в яме).



Индивидуальное задание:

Подготовить художественный пересказ сказки братьев Гримм «Смерть кума».



Групповое задание:

Оформить выставку рисунков



Из устного народного творчества (3 часа)

5

Легенда «Солдат и смерть»

1




Легенда

Братья Гримм «Смерть кума2

Художественный пересказ, сообщения учителя, заполнение таблицы, беседа

Прочитать сказку «Как Бадыноко победил одноглазого великана».

перечитать миф «Одиссей на острове циклопов. Полифем», изученный в 5 классе.

Подготовить художественный пересказ встречи Бадыноко с великаном.

Создать иллюстрации к эпизоду.



Индивидуальное задание

Подготовить выразительное чтение фрагмента «Песни о Бадыноко»



Групповое задание

Подготовить выставку иллюстраций



6

«Как Бадыноко победил одноглазого великана»

1




Предание, нартский эпос

Миф «Одиссей на острове циклопов». Полифем

Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, составление таблицы, исследование (сравнение предания и мифа), беседа, работа с терминами, художественный пересказ сообщения учителя, работа с учебником

Прочитать «Сказку о молодильных яблоках и живой воде».

Выписать из текста сказки афористические и крылатые выражения, а также названия волшебных предметов.

Выписать из текста обороты речи, свойственные русским народным сказкам.

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о Бабе Яге, Иване-царевиче, символическом значении яблока.

Подобрать иллюстрации к сказке (репродукции картин В.М. Васнецова и И.Я. Билибина)


7

Волшебная сказка «Сказка о молодильных яблоках и живой воде»

1




Волшебная сказка

Иллюстрации И.Я. Билибина «Баба Яга», В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» и «Бой Ивана-царевича со Змеем»

Самостоятельная исследовательская работа с текстом и иллюстрациями, заполнение таблиц, сообщение учителя и учащихся, беседа

Подготовить художественный пересказ «Сказания о белгородских колодцах».

Составить план вступительной статьи учебника, посвящённой древнерусской литературе.



Индивидуальное задание

Подготовить сообщение «искусствоведа» о фресках Георгиевского собора новгородского Юрьева монастыря, собора новгородского Антониева монастыря, о Николо-Дворищенском соборе, Спасо-Мирожском Завеличском монастыре, Георгиевской церкви в Старой Ладоге, о Мстиславовом Евангелии.

Подготовить сообщение «литературоведа» о «Повести временных лет» и Несторе.

Прокомментировать трудные слова из текста сказания.



Групповое задание

Оформить выставку «Культура Древней Руси» или слайдовую презентацию на эту тему.



Из древнерусской литературы (3 часа)

8

«Сказание о белгородских колодцах»

1

Болтушка, вече, старейшины, кадь, княжеская медуша, корчага, латка, лукошко, осада, отруби, печенеги

Сказание

М.П. Мусоргский, Ария Пимена из оперы «Борис Годунов».

В.А. Фаворский.

Иллюстрация к трагедии А.С. Пушкина «Борис Годунов»


Сообщения «искусствоведа», «литературоведа» и учителя, составление плана статьи учебника, беседа, слайдовая презентация, прослушивание музыкального фрагмента, выразительное чтение учителем. Работа с терминами и иллюстрациями, продолжение предложений по данному началу

Прочитать в учебнике определение исторической повести.

Прочитать «Повесть о разорении Рязани Батыем».

Составить план «Повести о разорении Рязани Батыем».

Составить художественный пересказ эпизода сражения Евпатия Коловрата.



Индивидуальное задание

Подготовить сообщения «историка» о Рязани и рязанских князьях до нашествия Батыя и о Батые и «литературоведа» о времени создания «Повести…» и ее роли в летописном своде.

Выразительно прочитать эпизод от слов: «Князь Ингварь…» до слов: «И была радость христианам…». Выразительно прочитать стихотворение Н.М. Языкова «Евпатий»


9

«Повесть о разорении Рязани Батыем»

1

Дать последнее целование, мурза, наполы, пестун, санчак-бей, сродник, узорочье, храбры

Древнерусская повесть, плач

Н.М. Языков «Евпатий»

Сообщения «историка» и «литературоведа», самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа, составление цитатного плана повести, пересказ эпизода, работа с терминами

Прочитать «Поучение…» Владимира Мономаха.

Выписать ключевые тезисы, содержащие советы Мономаха. Прочитать статью «Для вас, любознательные!» о Мономахе.



Индивидуальное задание

Подготовить сообщение «историка» о Владимире Мономахе, «литературоведа» о «Поучении…», «искусствоведа» об образе Владимира Мономаха в искусстве (слайдовая презентация)



10

«Поучение…» Владимира Мономаха

1

Справедливость, милосердие, покаяние, самоуничижение

Поучение

Б.А. Чориков «Венчание на царство князя Владимира Мономаха», «Завещание» Владимира Мономаха.

Неизвестный автор «Владимир II Всеволодович Мономах».

А.Д. Кившенко «Владимир Мономах на съезде русских князей», В.М. Васнецов «Отдых великого князя Владимира Мономаха после охоты».

М.О. Микешин «Ярослав Мудрый и Владимир Мономах».

С.В. Иванов «Съезд князей». В.В. Муй жель «Смерть Владимира Мономаха»


Лексическая работа, сообщения «историка», «литературоведа», «искусствоведа» и учителя, слайдовая презентация, самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о скульптурном портрете М.В. Ломоносова (автор Ф.И. Шубин)



Из литературы XVIII века (2 часа)

11

М.В. Ломоносов – гениальный учёный, теоретик литературы, поэт, гражданин

1







Л.С. Миропольский.

Портрет М.В. Ломоносова.

Ф.И. Шубин.

Скульптурный портрет М.В. Ломоносова



Составление планов статей учебника, работа с таблицами, сообщения учителя и учащегося, беседа

Составить рассказ о жизни и творчестве М.В. Ломоносова на основе материалов учебника и урока.

Индивидуальное задание

Выучить наизусть отрывок из произведения «Утреннее размышление о Божием величестве».

Подготовить сообщение о ссоре с профессорами академии. Подготовить сообщение о борьбе М.В. Ломоносова с противниками русской науки в 1761 г.

Подготовить сообщение об Анакреоне.

Выразительно прочитать наизусть стихотворение Анакреона «К цикаде».

Подготовить сообщение о символическом значении образа цикады и кузнечика.

Подготовить толкование слов (см. «Лексическая работа»)


12

М.В. Ломоносов «Стихи, сочинённые на дороге в Петергоф…»

1

Привилегия, блажен, блаженный, блаженство, медвяною, презренна, бесплотен

Иносказание, многозначность слова и образа, риторическое обращение

Ломоносов и Анакреон.

Н.М. Олейников «В чертогах смородины красной…»



Сообщения учителя и учащихся, лексическая и самостоятельная работа с раздаточным материалом, выразительное чтение наизусть, беседа, работа с терминами, заполнение таблицы

Индивидуальное задание

Подготовить пересказ статьи учебника «На родине В.А. Жуковского». Выучить наизусть стихотворение «Майское утро» и фрагменты стихотворения «Сельское кладбище», «Певец во стане русских воинов», «Послание императору Александру».

Подготовить экскурсию по галерее портретов В.А. Жуковского.

Подготовить сообщение «В.А. Жуковский и А.С. Пушкин».

Подготовить сообщение «Музыкальные произведения на слова В.А. Жуковского».

Выучить наизусть стихотворение А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, Д.В. Давыдова, К.Н. Батюшкова, посвящённые В.А. Жуковскому.

Оформить стенд «Его стихов пленительная сладость...» (репродукции картин и литографий, книги о В.А. Жуковском и др.)


Из литературы XIX века (33 часа)

13

В.А. Жуковский. Краткие сведения о писателе. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин

1







М.И. Глинка «Иван Сусанин». Ария Вани «Ах, не мне, бедному сиротинушке…».

А.А. Алябьев и А.Г. Варламов, А.С. Аренский и А.Г. Рубинштейн, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, А.Н. Верстовский.

Стихи А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, Д.В. Давыдова, К.Н. Батюшкова, посвящённые В.А. Жуковскому.

Портреты В.А. Жуковского в исполнении О.А. Кипренского, Е.И. Эстеррейха, К.П. Брюллова, Т.Ф. Гильдернбрандта



Выразительное чтение, сообщения учащихся и учителя, экскурсия, обращение к стенду, прослушивание музыкальных коллекций, заполнение таблиц

Прочитать статью учебника, посвящённую В.А. Жуковскому.

Прочитать балладу «Светлана».

Составить цитатный план.

Индивидуальное задание

Сообщение учащегося о значении слов. Оформление плаката-комментария



14

Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского «Светлана». Творческая история баллады.

1

Запона, зиждитель, лоно, налой, паникадило, перси, провиденье, тесовы, фимиам, ярый

Баллада

В.А. Жуковский «М.А. Мойер (Протасова)», К.А. Зенф «М.А. Мойер (Протасова)»

Беседа, составление перечня основных признаков баллады в ходе сообщения учащегося, словарная работа

Выучить наизусть отрывки из баллады.

1 группа. От слов: «Смолкло всё опять кругом…» до слов: «Ах!.. и пробудилась».

2 группа: От слов: «Тускло светится луна…» до слов: «Ангел-утешитель».

3 группа. От слов: «Где ж?.. У зеркала одна…» до слов: «Радость иль кручину?»

4 группа. От слов: «Что же твой, Светлана, сон…» до конца баллады.

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о крещенских гаданиях, комментарий строк в начале баллады, где речь идёт о действиях гадающих. Подготовить сообщение о значении имени «Светлана».



Групповое задание

1 вариант. Выписать из текста баллады слова, связанные с понятиями «белый цвет», «светлый», а также слова с корнем «свет». Какое значение они приобретают в тексте?

2 вариант. Выписать из текста баллады слова, связанные с понятием «тёмный цвет», «тьма». Какое значение они приобретают в тексте?


15

Анализ баллады «Светлана»

1

Оптимизм, меланхолия

Лейтмотив

Романс «Раз в крещенский вечерок…» на музыку А.Е. Варламова

Составление ассоциативных рядов, лексическая работа, беседа, сообщения учащихся и учителя, прослушивание музыкальной композиции, чтение отрывков наизусть, работа с терминами

Прочитать вступительную статью, посвящённую А.С. Пушкину.

Индивидуальное задание

Подготовить комментарии к портретам лицеистов.

Выучить наизусть отрывки из стихотворений А.С. Пушкина «19 октября», «Воспоминания в Царском Селе», А. Ахматовой «Городу Пушкина», стихотворение «В альбом Пущину». Подготовить пересказ сюжета «Наставники». Подготовить пересказ сюжета «Выпуск».

Групповое задание

Инсценировать фрагмент «Экзамен». Оформить выставку «Лицей в жизни А.С. Пушкина», включив в нее списки лицеистов, расписание лицейских занятий, репродукции гравюр, портреты лицеистов



16

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина

1

Нравственность, независимость, достоинство




П.И. Чайковский «1812 год». Портреты лицеистов, гравюры с изображением видов Лицея, иллюстрации на тему «Бородино»

Чтение наизусть стихотворений, сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, инсценирование эпизода «Экзамен», выставка, прослушивание музыкальной композиции

Прочитать и пересказать вводную статью учебника об А.С. Пушкине.

Составить рассказ о лицейских годах А.С. Пушкина с использованием материалов учебника и урока.



Индивидуальное задание

Подготовить рассказ о Кирке



17

А.С. Пушкин «Деревня»

1

Гражданская позиция, друг человечества, война, сей, овин, оракул, рыбарь, почто

Элегия. Двусложные размеры стиха; строфа, типы строф




Лексическая работа, составление ассоциативных рядов, письменного высказывания по предложенному началу, беседа, работа с терминами, работа с учебником, сообщения учителя и учащегося

Индивидуальное задание

Подготовить экскурсию по выставке репродукций зимних пейзажей И.И. Шишкина, Ф.А. Васильева, А.С. Степанова, К.Ф. Юона и др.



18

А.С. Пушкин «Зимнее утро»

1

Аврора, нега




Репродукции зимних пейзажей И.И. Шишкина, Ф.А. Васильева, А.С. Степанова, К.Ф. Юона и др.

Лексическая работа, составление ассоциативных рядов, экскурсия, сравнение чернового и чистового вариантов текста, выразительное чтение, беседа, сообщения учителя, работа с таблицами, стилистический эксперимент

Прочитать роман «Дубровский», ответить на вопросы:

Вы впервые встречаетесь с таким крупным произведением – романом. Понравился ли вам роман? Какова его основная идея? Какие герои вызывают ваши симпатии и антипатии? Почему? Какой эпизод запомнился вам более всего? Почему Маша отказалась бежать вместе с Дубровским?



Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о генерале Я.П. Кульневе.

Подготовить сообщения об усадьбах Архангельское, Михайловское, Петровское, Кистенёво, Болдино


19

А.С. Пушкин «Дубровский». Историческая эпоха в романе. История создания. Прототипы

1

Губерния, отъезжие поля, приказчик, генерал-аншеф, заседатели, псари, стремянной, холоп, писарь, протравить, картуз, фризовая шинель

Историческая правда и художественный вымысел

Иллюстрации Б.М. Кустодиева, Д.А. Шмаринова, Б.М. Косульникова

Сообщение учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, заполнение таблицы, сравнение описаний усадеб Петровское, Архангельское, Михайловское, Кистенёвр, Болдино с изображёнными в тексте усадьбами, просмотр слайдовой презентации «Русская усадьба XIX века», лексическая работа, работа с учебником, беседа, выразительное чтение

Перечитать первую главу

20

Причины ссоры Дубровского и Троекурова

1

Достоинство, высокомерие

Основной конфликт; центральные персонажи




Составление сопоставительных таблиц, лексическая работа, выразительное чтение, самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа

Прочитать статью учебника «Для вас, любознательные!», данную перед романом. Дать название главам II-IV.

Индивидуальное задание

Подготовить пересказ эпизода в суде от лица Троекурова и Дубровского.

Выписать цитаты, характеризующие состояние Троекурова после суда.

Составить пересказ-анализ «Жизнь Дубровского в Петербурге».

Подготовить выразительное чтение письма Орины Егоровны Бузырёвой. Подготовить чтение по ролям диалога Владимира Дубровского с кучером Антоном.


21

Отец и сын

1

Честность, своеволие, духовный преемник

Авторское отношение к героям




Подбор цитат для ответа на поставленный вопрос, пересказ эпизода от лица героев и пересказ-анализ, беседа, лексическая работа с заполнением таблицы, сообщение учащегося, чтение по ролям, выразительное чтение

Дать название главам V-XI. Составить цитатный план главы VI.

Индивидуальное задание

Составить краткий устный пересказ историй Анны Савишны Глобовой и Антона Пафнутьича Спицына от лица Дубровского.

Нарисовать кадры для диафильма «Благородные увеселения русского барина», сделать к ним подписи, используя цитаты главы VIII.

Групповое задание

Выписать из текста эпизода «Дубровский в Кистенёвской роще» цитаты, характеризующие состояние героя.

Подготовить чтение по ролям.


22

Владимир Дубровский - доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник

1

Благородство, мужество, выдержка, чуткость




Опера «Дубровский» Э.Ф. Направника. Ария Дубровского («Итак, всё кончено…»

Анализ эпизода «Дубровский в Кистенёвской роще», выразительное чтение по ролям, краткий пересказ от лица героя, просмотр кадров диафильма, прослушивание музыкальной композиции, беседа, работа с учебником, лексическая работа

Дать название главам XII-XIX.

Заполнить таблицу: «Князь Верейский и Владимир Дубровский», опираясь на текст романа А.С. Пушкина.



Индивидуальное задание

Пересказать историю с кольцом от лица Саши и Мити.

Выписать слова, характеризующие состояние героини во время венчания.


23

Дуброский и Маша Троектурова

1

Эгоизм, жестокость, лицемерие







Составление сравнительной таблицы, выразительное чтение, пересказ от лица героев, беседа, работа с учебником, лексическая работа

Групповое задание

Составить план устного рассказа:

1 группа. «Жизнь Владимира Дубровского»;

2 группа. «Жизнь Марии Кирилловны Троекуровой»;

3 группа. «Жизнь князя Верейского»;

4 группа. «Жизнь Кирилла Петровича Троекурова».



24

Мастерская творческого письма. Продолжение романа А.С. Пушкина «Дубровский»

1










Составление ассоциативных рядов, формулирование письменного ответа на вопрос, создание диалога с героем на основе предложенных вопросов, лексическая работа

Индивидуальное задание

Подготовить сообщения по темам: «Годы учения в Московском Университетском благородном пансионе и в Московском университете»; «Годы учения в школе гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров»; «Ссылка на Кавказ» (1837); «Лермонтов в Тенгинском пехотном полку»; «Последние годы жизни Лермонтова».

Подготовить экскурсию по выставке картин М.Ю. Лермонтова, посвящённых Кавказу.

Подготовить экскурсию по выставке портретов М.Ю. Лермонтова.

Подготовить выразительное чтение фрагментов стихотворений М.Ю. Лермонтова «Смерть Поэта» и «Валерик».

Подготовить чтение наизусть стихотворения «Молитва».

Составить комментарии к нему.


25

Краткие сведения о М.Ю. Лермонтове

1







Портреты Лермонтова художников Ф.О. Будкина, П.Е. Заболотского и др.

М.Ю. Лермонтов «Автопортрет». Картины Лермонтова. Романс А.Е. Варламова «Молитва» на слова Лермонтова



Сообщение учащихся и учителя, выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями, заполнение хронологической таблицы по ходу урока. Беседа, работа с учебником

Прочитать статью учебника «Для вас, любознательные!» об альбоме, принадлежавшем М.А. Шан-Гирей. Подготовить рассказ о поэте с использованием материалов хронологической таблицы, заполненной на уроке, и учебника

26

М.Ю. Лермонтов «Тучи»

1

Странник, изгнание

Антитеза

Иллюстрации А.М. Васнецова, В.А. Замирайло, В.М. Конашевича и др.

Сообщение учителя и учащихся, лексическая работа, работа с учебником, составление рядов слов, соотнесённых с ключевыми понятиями урока, беседа, работа с иллюстрациями и термином, выразительное чтение.

Выучить стихотворение «Тучи» наизусть.

Индивидуальное задание

Выучить наизусть стихотворения М.Ю. Лермонтова «Крест на скале» и «Гроза».

Подготовить сообщения о картинах И.К. Айвазовского 1870-х гг., о романсе А.Е. Варламова «Белеет парус одинокий…»


27

М.Ю. Лермонтов «Парус»

1

Гармония, дисгармония

Антитеза, инверсия, метафора

Стихотворения М.Ю. Лермонтова «Крест на скале» и «Гроза», репродукции картин И.К. Айвазовского.

Романс А.Е. Варламова «Белеет парус одинокий..»



Лексическая работа, выразительное чтение наизусть, сообщения учителя и учащихся, самостоятельная исследовательская работа с текстом, составление ассоциативных рядов, работа с иллюстрациями и терминами, работа с учебником, прослушивание музыкальной композиции

Прочитать повесть «Тарас Бульба». Ответы на вопросы.

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение «литературоведа»: «Интерес Гоголя к истории Украины».

Подготовить сообщение «историков»: «Борьба украинского народа за независимость», «Запорожская Сечь».

Сообщение «искусствоведа»: История создания и комментарий к картине И.Е. Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»



28

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Историческая основа повести

1




Героическая повесть

И.Е. Репин «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»

Создание речевой ситуации с гипотетическим изменением социальной функции ученика (исторический экскурс в изображённую Гоголем эпоху с привлечением картины И.Е. Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»), конкурс знатоков повести, работа с таблицей, беседа, сообщения учителя и учащихся

Подготовить рассказ об истории создания повести и исторической основе произведения с использованием материалов статьи учебника и урока.

Выписать из повести предложения, в которых особо подчёркнуто чувство матери при расставании с сыновьями из первой главы повести «Тарас Бульба».

Подготовить выразительное чтение второй главы.

Исследовательская работа с текстом по вариантам.

Из описания степи выписать предложения, в которых переданы:

1 вариант: Краски степи.

2 вариант: Звуки и запахи степи.

3 вариант: Описание обитателей степи.

4 вариант: Описание воздуха, неба над степью.

5 вариант: Описание Днепра.



Индивидуальное задание

Оформить плакат с указанием значений слов (лексика урока «Бранное, трудное время…»).



Групповое задание

Подготовить чтение эпизода встречи Тараса с сыновьями по ролям



29

«Бранное, трудное время…»

Степь как образ Родины в повести Гоголя



1

Архимандрит, бандура, бейбас, бурса, бусурман, вытребеньки, вирши, дюжий, есаул, казакин, кафтан, комиссары, маковник, медовик, монисто, нагайка, невод, нежба, пампушки, подрясник, почеломкаемся, пундики, путо, пышный, очкур

Тропы и фигуры (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры)

Т.Г. Шевченко «Встреча Тараса с сыновьями», П.П. Соколов «Возвращение из бурсы»

Лексическая работа, чтение по ролям и выразительное чтение, беседа, сообщения учащихся, работа с иллюстрациями, работа с учебником

Найти эпизоды, в которых наиболее отчётливо проявились характеры героев.

Исследовательская работа с текстом.

1 вариант: Выписать слова из указанного учителем эпизода, характеризующие отношение Андрия к сражению.

2 вариант: Выписать слова из указанного учителем эпизода, характеризующие отношение Остапа к сражению.



Индивидуальное задание

Подготовить художественный пересказ эпизода последней ночи Андрия среди казаков.

Подготовить выразительное чтение эпизода от слов: «Отворились ворота…» до слов: «Беда, атаман, окрепли ляхи, прибыла на подмогу свежая сила!..»

Оформить плакат с указанием значений слов (лексика урока «Андрий и Остап»)



30

Андрий и Остап

1

Аргамак, аркан, витязь, гайдук, гоголь, дебелый, епанча, зерцала, казан, костел, кречет, ксендз, курухтан, латник, литавр, магистрат, магнат, мазница, малеванная, навперейны, оседлец, осокорь, охочекоманные, пищаль, саламата, сулея, фашина, фашинник, хоругвь, хорунжий, чобот, чуприна, шляхта, яр, ячанье

Типы речи и разнообразие лексических пластов, герой

Иллюстрации Е.А. Кибрика

Выразительное чтение, художественный пересказ, работа с иллюстрациями, составление таблицы «Остап и Андрий», аналитическая беседа, лексическая работа, дискуссия, работа с учебником, сообщения учителя и учащихся, самостоятельная исследовательская работа с текстом

Составить план рассказа о жизни Тараса Бульбы.

Выписать из текста имена казаков. Найти в тексте эпизоды, посвящённые их делам и подвигам. Подготовить выразительное чтение эпизодов.



31

Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Н.В. Гоголя

1







Иллюстрации П.П. Соколова, Е.А. Кибрика, Д.А. Шмаринова

Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, конкурс планов рассказа о герое, беседа, работа с учебником

Подготовить художественный пересказ с цитированием (предварительно составить план пересказа, в котором значимые для понимания идеи-цитаты будут представлены как пункты).

1 вариант «Бурмистр»

2 вариант «Малиновая вода»


32

И.С. Тургенев «Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции

1

Раболепный, лицемерие

Цикл рассказов

А.А. Бакунин.

Портрет И.С. Тургенева. 1841. Дагеротипы: И.С. Тургенев. 1840-е гг., Э. Лами. И.С.. Тургенев 1843-1844.

Фотография С.Л. Левицкого. И.С. Тургенев в группе сотрудников журнала «Современник».

Иллюстрации П.П. Соколова, К.В. Лебедева, В.В. Пукирева, Б.М. Кустодиева



Работа с иллюстрациями, художественный пересказ, беседа, сообщения учителя, лексическая работа

Прочитать рассказ И.С. Тургенева «Бирюк».

Индивидуальное задание

Определить значение слова «бирюк».

Составить комментарии для экскурсии по выставке картин художников Крамского, Репина, Перова (краткие сведения об авторе, описание картин)


33

И.С. Тургенев «Бирюк»

1

Бирюк, добросовестный

Позиция автора, образ рассказчика; идея и замысел произведения

И.Н. Крамской «Полесовщик», И.Е. Репин «Мужичок из робких», В.Г. Перов «Последний кабак у заставы», К.В. Лебедев «Бирюк»

Лексическая работа, составление ассоциативных рядов, работа с иллюстрациями, чтение по ролям и выразительное чтение, беседа, сообщения учителя и учащихся, работа с учебником

Заполнить таблицу, следуя образцу.

Индивидуальное задание

Прочитать рассказ И.С. Тургенева «Татьяна Борисовна и ее племянник». Подготовить выразительное чтение эпизода.

Выучить наизусть стихотворения (по выбору учителя и учащихся): «Долгие, белые тучи плывут…», «Осенний вечер… Небо ясно…», «Дай мне руку – и пойдем мы в поле…».

Подготовить сообщение об Э.М. Абазе, авторе романса на стихи И.С. Тургенева



34

И.С. Тургенев «В дороге»

1

Родное




Романсы на стихи И.С. Тургенева (композиторы: А.М. Абаза, А.Ф. Гедике, Г.Л. Катуар, Я.Ф. Пригожий

Выразительное чтение наизусть, создание вопросов, лексическая работа, сообщения учителя и учащегося, беседа, работа с учебником, прослушивание музыкальной композиции

Выучить наизусть стихотворение «В дороге».

Составить тезисный план статьи учебника, посвящённой Н.А. Некрасову.



Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о портрете Н.А. Некрасова работы художника И.Н. Крамского.

Подготовить экскурсию по выставке репродукций А.Г. Венецианова («На пашне. Весна», «На жатве. Лето»).

Определить лексические значения слов «гражданин», «страда».



35

Н.А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская…»,

«Великое чувство! у каждых дверей…»



1

Гражданин, страда

Трёхсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет

А.Г. Веницианов «На пашне. Весна», «На жатве. Лето».

Портрет Н.А. Некрасова работы И.Н. Крамского



Составление тезисного плана статьи учебника, работа с учебником, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение стихотворений, работа с иллюстрациями, беседа, лексическая работа, работа с терминами

Составить пересказ статьи учебника «В мире художественного слова Н.А. Некрасова».

Выучить одно из стихотворений Некрасова наизусть.



Индивидуальное задание

Подготовить слайдовую презентацию или книжную выставку «Л.Н. Толстой и Ясная Поляна».

Подготовить экскурсию по выставке портретов и фотографий Л.Н. Толстого 40-50 гг. XIX в.


36

Л.Н. Толстой в 30-50 гг XIX в.

1







Л.Н. Толстой.

1849 г. Петербург.

Дегеротип В. Шенфельдта. Л.Н. Толстой-поручик. 15 февраля 1856 г. Петербург.

Фотография С.Л. Левицкого. Портрет Л.Н. Толстого. рисунок Л.Н. Вакселя. Фотографии Ясной Поляны



Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы по материалам сообщений, составление устного высказывания об услышанном

Подготовить пересказ статьи учебника, посвящённой повести Л.Н. Толстого «Детство».

Прочитать главу повести «Что за человек был мой отец?».

Выписать слова, воссоздающие черты портрета отца.

Выписать из текста художественные детали, дающие представление о характере отца.

Подготовить выразительное чтение главы «Детство».

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение об Александре Михайловиче Исленьеве, прототипе отца Николеньки. Подготовить художественный пересказ главы «Юродивый» и выразительное чтение эпизода; главы «Папа» и выразительное чтение эпизода.



37

Анализ глав повести «Детство»: «Детство», «Что за человек был мой отец?», «Папа», «Юродивый»

1

Эгоизм

Автобиографическая проза




Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение, художественный пересказ, беседа, составление устного высказывания, работа с учебником, работа с термином

Прочитать главу «Maman».

Групповое задание

1 группа. Подготовить художественный пересказ главы «Письмо» и выразительное чтение фрагмента главы.

2 группа. Подготовить художественный пересказ главы «Горе». Выразительное чтение фрагмента главы.

3 группа. Подготовить художественный пересказ главы «Наталья Савишна» и выразительное чтение эпизода главы.

4 группа. Подготовить художественный пересказ главы «Последние грустные воспоминания». Выразительное чтение эпизода главы.


38

Анализ глав повести «Детство»: «Maman», «Горе», «Письмо», «Наталья Савишна», «Последние грустные воспоминания»

1

Доброта, любовь, нежность, избранность




К. Клементьева. Эпизод «Семейный вечер». Иллюстрация к эпизоду «В комнате Натальи Савишны». А. Вестфален. Иллюстрация к повести «Детство» (Наталья Савишна)

Художественный пересказ, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, беседа, сообщения учителя, работа с учебником

Прочитать рассказ «Бедные люди». Подготовить его пересказ.

Индивидуальное задание

Выучить стихотворение А.Я. Яшина «Спешите делать добрые дела!»



39

Уроки доброты Л.Н. Толстого. Рассказ «Бедные люди»

1

Добро, доброта, благодарности, миловердие, сострадание




А.Я. Яшин «Спешите делать добрые дела!»

Лексическая работа, составление комментариев к афоризмам Л.Н. Толстого, чтение наизусть, беседа, работа со словарями

Прочитать повесть В.Г. Короленко «В дурном обществе».

Составить вопросы к повести. Подготовить выразительное чтение по ролям эпизода от слов: «Иногда же, растянувшись около неё на траве, смотрели в небо…» до слов: «…никогда отец не любил и не полюбит меня так, как Тыбурций любит своих детей».



Индивидуальное задание

Подготовить выразительное чтение фрагмента книги В.Г. Короленко «История моего современника». Подготовить сообщение о картинах русских художников, посвящённых детям.



Групповое задание

1 группа Найти в тексте III главы эпизоды, свидетельствующие об отношении Васи к маленькой сестренке.

2 группа Найти в тексте III главы эпизоды, свидетельствующие об отношении Васи к отцу.

3 группа. Найти в тексте III главы эпизоды, рассказывающие об увлечениях Васи.



40

Краткие сведения о В.Г. Короленко. «В дурном обществе». Отец и сын

1







Ф.С. Журавлёв «Дети-нищие»,

П.П. Чистяков «Нищие дети», В.Г. Перов «Тройка», «Спящие дети», А.Г. Венецианов «Захарка», В.А. Тропинин «Портрет Арсения Васильевича Тропинина», В.М. Васнецов. Портрет Володи, сына художника. В. Костицын «Я и мой отец». Иллюстрации к повести В.Г. Короленко «В дурном обществе». В.Г. Короленко «История моего современника»



Работа с учебником, выразительное чтение, прослушивание сообщений учителя и учащихся, беседа, самостоятельная исследовательская работа с текстом

Перечитать главы IV, V. Подготовить художественный пересказ эпизода встречи Васи с детьми подземелья.

Индивидуальное задание

Найти в описании портрета Маруси слова, передающие отношение Васи к девочке. Определить лексическое значение слов «радушие», «чистосердечие».



Групповое задание

Выразительно прочитать по ролям эпизод.



41

Дружба Васи, Валека и Маруси

1

Радушие, чистосердечие

Повесть, художественная деталь, портрет, характер

Иллюстрация В.В. Костицына «Валек и Маруся. В часовне»

Выразительное чтение по ролям, исследовательская работа с текстом, беседа, лексическая работа, работа с иллюстрацией и термином

Перечитать главы VI-IX и «Заключение».

Подготовить художественный пересказ главы VII; выразительное чтение эпизода от слов: «Наконец он повернулся» до слов: «Слово «смерть» не имеет ещё полного значения для детского слуха, и горькие слёзы только теперь, при виде этого безжизненного тела, сдавили мне горло…»



Индивидуальное задание

Нарисовать иллюстрацию «В подземелье». Сделать подписи к иллюстрации, используя цитату из текста.



Групповое задание

Подготовить выразительное чтение по ролям фрагмента повести от слов: «Ты в городе остался за тем, чтобы купить булок?» до слов: «…Я горько плакал, пока крепкий сон не прогнал своим веянием моего глубокого горя»



42

Дети и взрослые в повести «В дурном обществе»

1

Поступок, проступок




Иллюстрация В. Костицына «Тыбурций в доме судьи»

Работа с иллюстрацией, лексическая работа, выразительное чтение по ролям, беседа по вопросам, художественный пересказ, выразительное чтение, работа с учебником

Прочитать высказывания о Чехове В.П. Катаева, А.И. Куприна, К.И. Чуковского, И.А. Бунина. На основе приведённых высказываний об А.П. Чехове создать устный портрет писателя, в котором отобразить не только детали его внешности, но и его внутренний облик.

Прочитать рассказ «Налим».



Индивидуальное задание

Подготовить выразительное чтение рассказа А.П. Чехова «Что чаще всего встречается в романах, повестях и т.п.?», «Жалобная книга»



43

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова «Налим»

1




Юмор, комическое, сатира, ирония

Фотографии: А.П. Чехов. Москва. 1882 г. Фото Н.Л. Пушкарёва; А.П. Чехов и Н.П. Чезхов. Москва. 5 февраля 1882 г. Фото Р.Ю. Тиле.

Титульный лист сборника А.П. Чехова «Сказки Мельпомены». 1884 г. Рисунки С.С. Бойма, иллюстрации Т.В. Шишмарёвой, Кукрыниксов



Выразительное чтение, самостоятельная исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа, сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, заполнение таблицы

Прочитать рассказ «Толстый и тонкий». Составить рассказ от лица Толстого.

Индивидуальное задание

Определить значение слов (см. лексику урока).



Групповое задание

Подготовить выразительное чтение рассказа по ролям. Подготовить выразительное чтение рассказа «Толстый и тонкий» в редакции журнала «Осколки»



44

А.П. Чехов «Толстый и тонкий»

1

Херес, флердоранж, Геростат, Эфиальт, лютеранство, приватный, тайный советник, коллежский асессор, столоначальник




Иллюстрации художника Б.М. Калаушина

Лексическая работа, выразительное чтение, чтение по ролям, самостоятельная исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрацией, беседа, сообщения учителя, работа с учебником, заполнение таблицы

Прочитать рассказ А.П. Чехова «Шуточка».

Выписать из текста слова, которыми герой характеризует состояние Наденьки в моменты их встреч. Как эти описания показывают его отношение к Наденьке?



Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о псевдонимах А.П. Чехова. Объяснить значения слов «апатия», «рефлексия».



45

А.П. Чехов «Шуточка»

1

Апатия, рефлексия

Псевдоним, ирония, самоирония




Индивидуальные сообщения учителя и учащихся, беседа, выразительное чтение, анализ эпизодов, работа с учебником

Индивидуальное задание

Выучить наизусть стихотворение «Седое небо надо мной…».

Выучить наизусть отрывок из стихотворения «В степи».

Подготовить выразительное чтение отрывка из очерка К.Г. Паустовского «Исаак Левитан».

Подготовить сообщение об истории создания цикла «Времена года» П.И. Чайковского.

Групповое задание

Подготовить выставку репродукций пейзажей русских художников (И.И. Левитан, М.В. Нестеров, К.К. Первухин)



Из литературы XX века (17 часов)

46

Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. «Не видно птиц. Покорно чахнет…»

1




Эпитет, метафора

П.И. Чайковский «Осенняя песня» из цикла «Времена года».

И.И. Левитан «Октябрь (осень)».

М.В. Нестеров «Осенний пейзаж».

К.К. Первухин «Осень на исходе».

К.Г. Паустовский. Отрывок из очерка «Исаак Левитан»


Самостоятельная исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся, экскурсия по выставке картин русских художников, выразительное чтение и чтение наизусть, прослушивание музыкальной композиции

Выучить стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет…» наизусть.

Прочитать рассказ «Лапти»



Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о символическом значении красного и белого цветов.

Подготовить художественный пересказ рассказа И. Бунина «Сверчок». Выучить наизусть стихотворение И.А. Бунина «Мать».

Подготовить сообщение о значении слов «зипун», «фуксин», самоотверженность, «вешки», о значении имени Нефёд



47

И.А. Бунин «Лапти»

1

Вешка, веха, томный, зипун, фуксин, самоотверженность, Нефёд




И.А. Бунин «Мать», «Сверчок»

Самостоятельная исследовательская работа с текстом, лексическая работа, выразительное чтение, художественный пересказ, беседа, сообщения учащихся и учителя, работа с учебником

Прочитать рассказ «Белый пудель». Озаглавить части рассказа.

Индивидуальное задание

Найти в тексте описания природы Крыма, подготовить их выразительное чтение. Подготовить экскурсию по выставке репродукций художников (М.М. Иванов, И.К. Айвазовский, К.Ф. Богаевский). Подготовить рассказ об обитателях дач (художественный пересказ эпизода) и сопоставить эпизод с материалами статьи «Для вас, любознательные!»), об истории написания рассказа «Белый пудель».



48

Краткие сведения об А.И. Куприне. «Белый пудель»

1

Шарманка




Репродукции картин, посвящённых изображению Крыма (И.К. Айвазовский, К.Ф. Богаевский и др.)

Сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, экскурсия по выставке репродукций русских художников, беседа, конкурс заглавий частей рассказа, выразительное чтение, работа с учебником

Перечитать главы 3-6.

Подготовить художественный пересказ 4 главы.

Выполнить задание по вариантам:

1 вариант. Как проявляется отношение автора к обитателям дачи? Выписать из текста фразы, характеризующие персонажей.

2 вариант. Выписать реплики героев. О чем свидетельствует язык персонажей?

Индивидуальное задание

Подготовить пересказ от лица Серёжи об освобождении Арто.

Подготовить художественные пересказы сцен купания, обеда, эпизода, в котором Серёжа утешает дедушку. Объяснить значение выражения «градус Реомюра».


49

А.И. Куприн «Белый пудель». Язык героя как средство создания образа.

1

Градус Реомюра

Язык героя как средство создания образа




Художественный пересказ, пересказ от другого лица, выразительное чтение, лексическая работа, составление устного высказывания по указанному началу, беседа, работа с учебником, сообщения учителя

Прочитать рассказ «Тапер». Выписать ключевые слова, характеризующие героев, и наиболее значимые детали, передающие атмосферу дома Рудневых.

1 вариант. Тиночка Руднева, Лидия Аркадьевна и Татьяна Аркадьевна.

2 вариант. Ирина Алексеевна Руднева, Аркадий Николаевич Руднев.

3 вариант. Порядки в доме Рудневых. Гости дома. Составить устный рассказ «Разговор великого маэстро и начинающего музыканта».



Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о А.Г. Рубинштейне и Ф. Листе, найти портреты композиторов. Подготовить художественный пересказ рассказа А.П. Чехова «Тапёр» с цитированием эпизода. Объяснить значения слов (см. лексику урока)



50

А.И. Куприн «Тапёр. Портрет героя.

1

Тапёр, испокон веку, хлебосольный, сумятица, шредеровское пианино, реальное училище, задеть за живое

Детали портрета героя

Ф. Лист. «Венгерская рапсодия». Сообщение об А.Г. Рубинштейне. Портреты Ф. Листа и А.Г. Рубинштейна

Художественный пересказ, лексическая работа, сообщения учащихся, работа с учебником, прослушивание музыкальной композиции

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о Г.И. Анфилове и выучить наизусть стихотворение «Собака». Объяснить значение слова «песнь».



51

Краткие сведения о С.А. Есенине «Песнь о собаке»

1




Песнь

Г.И. Анфилов «Собака». Фотографии Есенина

Чтение наизусть, выразительное чтение, беседа, сообщения учителя и учащихся, работа с терминами и учебником

Подготовить сообщение о С.А. Есенине по материалам урока и статьи учебника.

Выучить стихотворение «Песнь о собаке» наизусть



Индивидуальное задание

Подготовить сообщение «Образ коня в стихотворениях С. Есенина 1916-1918 гг»

Подготовить сообщение о картине К.С. Петрова-Водкина «Купание красного коня»


52

С.А. Есенин «Разбуди меня завтра рано…»

1

Куща




К.С. Петров-Водкин «Купание красного коня»

Сообщения учащихся, самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа, лексическая работа, выразительное чтение и чтение наизусть, работа с иллюстрациями, работа с учебником

Выучить наизусть стихотворение «Разбуди меня завтра рано…».

Индивидуальное задание

Подготовить сообщения о М.М. Пришвине. Подготовить художественный пересказ рассказа «Болото» и выразительное чтение рассказа «Умершее озеро».

Подготовить сообщение об истории написания портрета М.М. Пришвина Р.Н. Зелинской.

Групповое задание

Найти разные издания книг М.М. Пришвина, фотографии, портреты писателя, почтовые марки, открытки. Подготовить слайдовую презентацию или выставку



53

Краткие сведения о М.М. Пришвине

1







Портреты и фотографии писателя

Сообщение учителя и учащихся, заполнение таблицы, художественный пересказ, выразительное чтение, слайдовая презентация или выставка, беседа

Составить устный портрет писателя, опираясь на рассказ В.Г. Лидина (из книги «Люди и встречи»), материалы урока и статьи учебника «Перелистывая страницы».

Прочитать сказку-быль М.М. Пришвина «Кладовая солнца».



Групповое задание

Подготовить сообщение о значении слов «сказка» и «быль».



54

«Кладовая солнца» сказка-быль. Особенности жанра.

1




Сказка-быль




Сообщения учителя, работа с учебником, беседа, работа с терминами

Нарисовать иллюстрацию к эпизоду о ели и сосне. Подобрать из текста цитаты для надписи под рисунком.

Групповое задание

Подготовить чтение по ролям эпизода.

Подготовить художественный пересказ спора Насти и Митраши.


55

Настя и Митраша

1

Эгоизм




Е.М. Рачев «Митраша в болоте»

Конкурс рисунков, выразительное чтение по ролям, художественный пересказ, беседа, работа с иллюстрацией. Работа с учебником, самостоятельная исследовательская работа с текстом, лексическая работа

Подготовить художественный рассказ о Блудовом болоте и Слепой елани.

Индивидуальное задание

Подготовить выразительное чтение эпизодов.

Подготовить художественный пересказ эпизода


56

Смысл названия сказки-были

1







Иллюстрации Е.М. Рачева «Рогатый великан», «Настя возле черного пня», «Митраша и Травка», «Заяц»

Художественный пересказ и рассказ, беседа, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, работа с учебником

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о символическом значении образа звезды в народной традиции



Групповое задание

Подготовить выставку, посвящённую жизни и творчеству Н.М. Рубцова (фотографии поэта разных лет, памятника Н.М. Рубцову работы В.М. Клыкова, репродукция графического портрета Н.М. Рубцова работы В.А. Сергеева и др.)



57

Краткие сведения о Н.М. Рубцове. «Звезда полей»

1

Полынья, потрясение

Анафора

Романс П.П. Булахова на стихи В. Чуевского «Гори, гори, моя звезда…».

Портрет Н.М. Рубцова



Сообщения учителя и учащихся, прослушивание музыкальной композиции, лексическая работа, беседа, работа с терминами, выставка, работа с учебником и иллюстрациями, выразительное чтение

Выучить наизусть стихотворение «Звезда полей».

Создать иллюстрацию к стихотворению Н.М. Рубцова «Тихая моя родина». Подобрать иллюстрации к строчке стихотворения



58

Н.М. Рубцов «Тихая моя родина»

1

Тихий




Иллюстрации учащихся

Чтение наизусть, выразительное чтение, беседа, работа с иллюстрациями

Индивидуальное задание

Подготовить сообщения о стихотворениях: А.А. Ахматова «Мужество», «Победа», С.С. Орлов «Его зарыли в шар земной…», К.М. Симонов «Жди меня…», Р.Г. Гамзатов «Журавли», Д.С. Самойлов «Сороковые», М.В. Исаковский «В лесу прифронтовом».

Выучить стихотворения наизусть. Подготовить сообщение о Седьмой симфонии Д.Д. Шостаковича. Подготовить сообщение о плакате «Родина-мать зовёт» художника И.М. Тоидзе.

Подготовить сообщение о Садако Сасаки. Подготовить выразительное чтение статьи учебника (письмо И. Козлова).



Групповое задание

Подготовить выставку, посвящённую подвигу народа в Великой Отечественной войне (книги о войне, плакаты, репродукции картин художников, собственные рисунки)



Из поэзии о Великой Отечественной войне

59

Литературно-музыкальная композиция: «Сороковые роковые…»

1







Песня «В лесу прифронтовом» (муз. М.И. Блантера, слова М.В. Исаковского).

Седьмая симфония Д.Д. Шостаковича. Песня «Журавли» (стихи Р. Гамзатова, музыка Я. Френкеля) в исполнении М. Бернеса. Фонозапись «Никто не забыт, ничто не забыто».

И.М. Тоидзе. Плакат «Родина-мать зовёт»


Сообщения учителя и учащихся, чтение наизусть, прослушивание музыкальных композиций, выразительное чтение, выставка, беседа, работа с учебником

Индивидуальное задание

Подготовить художественный пересказ рассказа «Последний поклон», «Далёкая близкая сказка» с включением выразительного чтения эпизода «Не знаю, сколько я просидел на крутом яру Енисея…» до слов: «…словно бы он один во всем мире, трава, как бы отлитая из металла, это и была моя родина, близкая и тревожная».

Подготовить выразительное чтение очерка В.П. Астафьева «Русская мелодия»

Групповое задание

Подготовить выставки фотографий: Енисея и Красноярска; фотографий В.П. Астафьева, а также памятников писателю



60

Краткие сведения о В.П. Астафьеве «Последний поклон»

1







Иллюстрации А. Мотовилова к повести «Последний поклон».

Фото В.П. Астафьева



Сообщения учителя и учащихся, художественный пересказ, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, беседа, работа с учебником

Подготовить рассказ о писателе с использованием материалов урока и статьи учебника.

Прочитать рассказ В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

Сформулировать вопросы к рассказу.

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о русской печи.

Объяснить лексические значения слов: «возводить», «ковырять», «туесок», «ништяк», «студёная вода», «батоги».

Подготовить выразительное чтение по ролям эпизода от слов: «Бабушки Петровны испугался! Эх ты!» до слов: «Ребята поощряли меня: дескать, действуй, и не один калач неси. Может, ещё шанег прихватишь либо пирог».



61

В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой»

1

Возводить, ковырять, туесок, ништяк, студеная вода, бадоги




В.М. Сидоров «Мартовский вечер», «Качели», «Утихли грозы», «Гаснет день», «Пора безоблачного неба», «Прятки», «Сеятели», «Миром»

Отбор наиболее важных для понимания произведения вопросов, лексическая самостоятельная работа, сообщения учителя и учащихся, работа с текстом, выразительное чтение, чтение по ролям, работа с иллюстрациями, беседа, работа с учебником

1 вариант. Нарисовать портрет бабушки, попробовав передать особенности ее характера на рисунке. Сделать к рисунку подпись, используя цитату из текста.

2 вариант. Нарисовать портрет Саньки и Вити, попробовав передать особенности их характеров на рисунке. Сделать к рисунку подписи, используя цитаты из текста.



Индивидуальное задание

Составить рассказ о дне, проведённом в лесу, от лица Саньки. Составит рассказ «Бабушка на рынке.



62

Бабушка и внук

1

Искушать, искушение




Иллюстрации учащихся

Работа с иллюстрациями, лексическая работа, дискуссия, беседа, работа с учебником, выразительное чтение

Прочитать сказку о Синдбаде. Нарисовать иллюстрации к эпизодам, подготовить художественный пересказ этих эпизодов.

1 вариант. Рассказ Синдбада о собственной беспечности.

2 вариант. Путешественники на чудесном «острове» - огромной рыбы.

3 вариант. Синдбад на загадочном острове в гостях у незнакомца.



Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о Синдбаде.

Подготовить художественный пересказ второго путешествия Синдбада.

Групповое задание

Оформить выставку иллюстраций, выполненных к уроку.



Из зарубежной литературы (5 часов)

63

«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика

1







«Второе путешествие Сидбада»

Пересказ сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с учебником, выразительное чтение

Составить план статьи учебника о братьях Гримм.

Групповое задание

Оформить выставку «Сказки братьев Гримм», в которую войдут портреты писателей, различные издания сказок, список экранизаций и мультфильмов по сказкам Гримм



64

Краткие сведения о братьях Гримм

1




Волшебные, бытовые сказки, сказки о животных

Художественные фильмы, мультфильмы по сказкам

Составление плана статьи учебника, сообщения учителя, беседа, выставка, посвящённая творчеству братьев Гримм, работа с терминами

Прочитать сказку братьев Гримм «Снегурочка».

Перечитать «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина, изученную в 5 классе.

Проиллюстрировать любой эпизод сказки братьев Гримм «Снегурочка», подготовить художественный пересказ эпизода, изображённого на иллюстрации.

Индивидуальное задание

Подготовить сообщение о гномах.



65

Сходство и различия народных и литературных сказок. Сказка братьев Гримм «Снегурочка» и «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина

1

Менталитет

Гриммовская сказка. Сказочные детали. Книжная народная сказка, литературная сказка




Художественный пересказ с привлечением иллюстраций, самостоятельная исследовательская работа, беседа, работа с терминами, сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, лексическая работа, заполнение таблицы

Прочитать рассказ О. Генри «Вождь краснокожих». Составить словесный портрет Джонни. Выписать из текста фразы, вызвавшие смех при чтении.

66

Краткие сведения об О. Генри.

«Вождь краснокожих»



1

Волхвы, закладная, стяжательство, ханжа

Новелла




Сообщения учителя и учащихся, беседа, работа с термином, лексическая работа, заполнение таблицы

Прочитать рассказ Дж. Лондона «Любовь к жизни».

Групповое задание

1 вариант. Выписать из текста словосочетания, характеризующие место действия.



2 вариант. Начертить маршрут героя, восстановить хронологию событий.

67

Краткие сведения о Дж. Лондоне. «Любовь к жизни»

1

Человечный круг




Картины художника Р. Кента «Вид с Лисьего острова зимой», «Лето», «Аляска. Зима», «Медвежий ледник», «Замёрзший водопад. Аляска»

Сообщение учителя, художественный пересказ, беседа, работа с учебником, работа с иллюстрациями, лексическая работа




68

Рекомендации для летнего чтения





















Материально-техническое обеспечение программы


п/п

Наименование

Количество



Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы /авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 7-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011 г.

1



Г.С. Меркин Литература 6 класс: Учебник в 2 ч. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010 г.

10



Рабочая тетрадь №1, 2 к учебнику «Литература 6 класса» (авт.-сост. Г.С. Меркин) в 2 ч. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011 г.

1



Соловьева Ф.Е. Уроки литературы. К учебнику «Литература 6 класс» (авт.-сост. Г.С. Меркин): методическое пособие / Ф.Е. Соловьева; под ред. Г.С. Меркина. – М.: .: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011 г.

1



Телевизор

1



Видеомагнитофон

1



Аудиомагнитофон

1



DVD-проигрыватель

1



DVD-диски по литературе






Дополнительная литература по предмету





скачать файл



Смотрите также:
К рабочей программе по литературе 6 класс
31.59kb.
5 класс, литература. Произведения обязательной программы: Русские народные сказки
242.91kb.
Программа по литературе 6 класс
664.12kb.
Всероссийская олимпиада по литературе — 2011 Школьный этап 7 класс
75.43kb.
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе 7 класс
58.8kb.
Урок по литературе «Изучение сказки В. Гауф «Карлик-Нос» 5 класс
76.6kb.
Программа по литературе. 5-6 классы
779.3kb.
Внеклассное мероприятие по литературе антикоррупционной направленности по пьесе Н. В. Гоголя «Ревизор». Класс: 8 Тема: «А подать сюда…» (Образ городничего в комедии.) Форма проведения: суд над литературным героем
84.04kb.
Программы по географии для основного общего образования: Герасимова Т. П. «Начальный курс географии», 6 класс; Душина И. В. «География материков и океанов», 7 класс; Баринова И. И. 8 класс, Дронов В. П
1686.53kb.
Рабочая программа по литературе
238.38kb.
Разработка урока по литературе в 11 кл учителя Челноковой Л. М. гимназии №397 им. Г. В. Старовойтовой
77.65kb.
Рабочая программа по русской литературе для 6 «в» класса составлена на основе
391.48kb.