gazya.ru страница 1
скачать файл





Соловьева В.Н. МОУ «Майская средняя общеобразовательная школа» п. Майский г.Краснокамск
Разработка урока литературы для 9 класса
Тема урока - Александр Исаевич Солженицын « Путешествуя вдоль Оки», «Колокольня».

Ход урока
1.Слово об авторе. (можно использовать материалы « Виртуальной школы Кирилла и Мефодия» или поручить ученикам подготовить презентацию « Жизнь и творчество А.И.Солженицына).
2.История создания. Сборник рассказов « Крохотки» состоит из двух частей. Первые рассказы писались в разное время с 1958 по 1960 г.г. Во многих из них нашли отражение впечатления писателя от велосипедной поездки по Средней России. Попытки печатать их на Родине оказались тщетны. Ходили в самиздате. Первая публикация - журнал «Грани» (Франкфурт,1964 год).

Вторая часть «Крохоток» была написана в 1996-1999 годах. «Только вернувшись в Россию, я оказался способен снова их писать, там - не мог…»

( из письма автора в ж. «Новый мир»). Первая публикация – журнал «Новый мир», 1999год.
3.Вступительное слово учителя.

Два чувства равно близки нам,

В них обретает сердце пищу:

Любовь к родному пепелищу,

Любовь к отеческим гробам..
Как вы поняли смысл пушкинских строк? Как вы думаете, какова тема нашего урока?

А.С.Пушкин считал, что именно интерес, уважение и любовь к истории собственной семьи и страны помогают человеку стать личностью, найти собственное достойное место в жизни.

А как в нашей стране относятся к истории, к тому, что создано трудом и талантом предыдущих поколений? Понять это нам помогут рассказы А.И.Солженицына.
4.Автор цикл рассказов назвал «Крохотки». Как вы понимаете смысл названия?

Слово «крохотки» образовано от слова «кроха» - (разг) маленький ребенок, малютка. Так объясняется смысл слова в «Словаре русского языка» под ред.С.И.Ожегова. То есть это небольшие произведения. К этому жанру ,продолжая традицию русской литературы 19 века (вспомним «Стихотворения в прозе» И.С.Тургенева),обращаются многие современники А.И.Солженицына : В.Астафьев «Затеси», Ю.Бондарев «Мгновения», .А.Волос «Алфавита».

Александр Исаевич выбирает необычное название. Почему? Может быть, это произведение о детях? Или о чем-то близком, милом, родном…
Тема произведения. Что же близко и дорого автору? О чем болит его душа? Откроем рассказ « Путешествуя вдоль Оки». Прочитаем первый абзац.

« Пройдя проселками Средней России, начинаешь понимать, в чем ключ умиротворяющего русского пейзажа».
Что значит « умиротворяющего»? (работа со словарем).

« Умиротворить» _ привести к миру, успокоить.

То есть русский пейзаж давал успокоение душе русского человека, уверенность, вселял надежду.

В чем же его секрет, его « ключ»? Автор отвечает: « он – в церквах».

▲Давайте посмотрим на русский пейзаж глазами Исаака Левитана ( можно использовать презентации или просто репродукции картин).Вот картина « Над вечным покоем».Да, мир огромен и мрачен, а жизнь человеческая тяжела и так коротка, так беззащитна перед силами мрака и хаоса, но теплится свеча в крохотной церквушке над обрывом…И ее свет согревает душу человека, дает силы выстоять.
Выразительное чтение наизусть 2 и 3 абзацев рассказа ( « Взбежавшие на пригорки…»). В это время на экране уместно дать изображение репродукции с картины И.Левитана «Золотой плес».

Как считает автор, что значили эти церкви для русского человека?

Они несли красоту, радость, озаряли будни, придавая повседневным заботам глубокий смысл. Они дарили людям чувство общности со всем миром, поддерживали в минуту отчаяния: «Никогда ты не один».
Перечитаем два предпоследних абзаца. Что же еще значили эти храмы и колокольный звон? Выпишите главные мысли. Как вы поняли их смысл?( Во время чтения уместно включить любую запись колокольного звона).

-« всегда люди были корыстны, и часто недобры…»
- « …напоминал он, что покинуть надо мелкие земные дела, отдать час и отдать мысли - вечности».

А какие дела мелкие? Что значит « мысли о вечном»? Наверное, это мысли о милосердии, о любви, о смерти, о смысле человеческой жизни. О том, зачем пришли мы в этот мир…


-«Этот звон…поднимал людей от того, чтоб опуститься на четыре ноги»

А.И.Солженицын считает, что именно душевный труд, стремление человека стать лучше и делают его человеком, а не просто биологическим существом.


Зачитаем предпоследний абзац ( На экране – презентация «Русские храмы»)

Эти храмы для писателя - воплощение души и мысли русского человека, живые свидетели его нравственных поисков, поэтому и пишет о них А.И.Солженицын, используя прием олицетворения («взбежавшие», «поднявшиеся») и сравнивает их с царевнами русских сказок.


А что же случилось с русской душой в 20 веке после революции 17 года?

(Индивидуальное задание: краткий пересказ и комментарий к 4,5 абзацам). Учитель может дополнить рассказ ученика: в 30-е годы в Москве было уничтожено более 300 церквей, в Вятке – около 10.

Горькими словами отчаяния и боли завершается рассказ: «Ковыряй, Витька, долбай, не жалей! Кино будет в шесть, танцы в восемь…»
5.А теперь давайте прочтем рассказ « Колокольня». Он написан через 35 лет. Какова основная интонация рассказа? Перекликается ли он с предыдущим рассказом? О чем размышляет автор?

На первый взгляд, тема обоих рассказов – уничтожение храмов, гибель красоты. В данном тексте речь идет о судьбе русских городов Мологи и Калязина. ( Молога- бывший город, известен с 13 века, в 15-начале 20 веков крупный торговый центр; в начале 40-х годов после сооружения Рыбинской ГЭС затоплен. Калязин – основан в 12 веке; с 1775 года имел статус города; речка Жабня делит город на две части: Никольская слобода и Заречье. Колокольня Никольского собора построена в 1800 году при Никольском соборе Николо-Жабенского монастыря в стиле классицизма. После затопления вокруг нее создан искусственный островок с причалом для лодок.)

▲ Судьбу старинных русских городов автор сравнивает с судьбами легендарного града Китежа и Атлантиды. Почему именно эти образы возникают в рассказе?

По легенде, жители Атлантиды были наказаны богами, город погрузился на дно моря. Ученые же предполагают, что Атлантида исчезла в результате извержения вулкана и землетрясения. Но до сих пор остается спорным вопрос, а существовала ли на самом деле Атлантида.

В русских преданиях сохранилось и сказание о « невидимом граде Китеже»: Чтобы спастись от врагов, город опустился на дно озера.

▲ Таким образом, мы видим, что и Атлантиду, и Китеж погубили внешние силы. А русские города кем были затоплены? Потомками тех, кто их строил.

Почему же люди сами своими руками разрушили города? Зачем?

Им объясняли, что это необходимо « для нашего будущего»

Суетность, ничтожность этих целей подчеркнута противопоставлением : высота колокольни и «малость» всего, что вокруг. «От крупных волжских пароходов, не добирающих высотой, как издали глянуть , и на пол-яруса, -шлепают волны по белым стенам».А впечатления пассажиров переданы намеренно резким просторечным словом «глазеют». «Глазеют» - удивляются, не понимают, ведь для многих колокольня - это просто очередное туристическое развлечение.

Им, советским пассажирам, противопоставлены исконные жители этих мест.


- Найдите эпитеты, передающие авторское сочувствие, сострадание городу.

( «Израненные улочки» « покошенные домишки» « полузамерший, переломленный, недобитый город» , «покинутые, обманутые люди»)

Как вы думаете, почему в роли эпитетов А.И.Солженицын использует не прилагательные, а причастия?

В этом, может быть, выразилась надежда автора на будущее воскрешение этих мест, ведь причастия, в отличие от прилагательных, обозначают не постоянный, а временный признак.

▲ Обманутые люди не уходят. Как пишет автор, их судьба – «жить здесь». Почему не уходят? Некуда идти?

Нет, они остаются именно здесь, потому что здесь « колокольню почему-то не доспели свалить, даже вовсе не тронули, как заповедную бы. - И вот, стоит из воды, добротнейшей кладки, белого кирпича, в шести ярусах сужаясь кверху…стоит, нисколько не покосясь, не искривясь, пятью просквоженными пролетами, а дальше луковкой и шпилем – в небо! Да еще на шпиле – каким чудом?- крест уцелел».


▲ И хотя автор говорит о конкретном географическом месте, читатель понимает, что колокольня в рассказе – это образ-символ. Что значит этот образ? К какой мысли ведет нас автор? Запишите ваши размышления в виде небольшого текста.
В воду, вниз, в погибель тянут колокольню человеческие жестокость и жадность, неразумность и скупость (полтора яруса уже в воде), но шесть крепких белых ярусов, устремленных в небо, - знак чистоты и непобедимости Руси. Пусть у людей отняли все материальное (разрушен город, загрязнена река), но жива душа народа, и она, как шпиль «высокостройной колокольни», устремлена вверх.
Зачитаем последний абзац рассказа.

«И для них тут, и для всех, кто однажды увидел это диво: ведь стоит колокольня! Как наша надежда. Как наша молитва: нет, всю Русь до конца не попустит Господь утопить…»

( на экране презентация: храм Спаса-на-Крови г.Петербург, храм Христа-Спасителя г.Москва, Белогорский монастырь Пермский край)


6.Домашнее задание. Попросим написать сочинение « О чем заставили задуматься рассказы А.И Солженицына»
Использована презентация к уроку, выполненная учителем школы №1 Ткаченко Л.П.
скачать файл



Смотрите также:
Разработка урока литературы для 9 класса Тема урока Александр Исаевич Солженицын «Путешествуя вдоль Оки», «Колокольня». Ход урока
60.38kb.
Тематическое планирование уроков литературы в 8 классе № Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания урока
220.08kb.
Методическая разработка открытого урока в 8 классе Тема урока: «Поступки и чувства персонажей оперы»
88.43kb.
Конспект открытого урока природоведения в 5 «Б» классе Тема урока: «Как возникла современная биология?» Цели урока: Продолжить формирования знания о биологии
74.49kb.
Урока: смешанный урок. Тема урока: «Мгновенная скорость». Цель урока: Ввести понятия «средняя скорость»
98.86kb.
Разработка урока в 6 классе по теме: «атмосферное давление»
58.75kb.
Литература: Ход урока. Вход учащихся в класс П. И. Чайковский. «Трепак» из балета
51.25kb.
Конспект урока тема урока «Реки» фио кондратьева Ольга Викторовна Место работы
94.32kb.
«Решение задач с использованием производной»
110.25kb.
Драматические фрагменты. Театрализация может использоваться в узловых моментах хода урока мужества. Музыка
373.44kb.
Е. М. Калинина о рим! О вечный город
125.88kb.
Конспект урока литературы в 5-м классе с использованием икт по программе «Школа 2100». Тема: Что такое дружба (по главе «План кампании» романа А. Дюма «Три мушкетёра»). Цели и задачи
56.26kb.