gazya.ru страница 1
скачать файл

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с этнокультурным литовским компонентом образования №1247 имени Юргиса Балтрушайтиса

 


Утверждено:

Председатель МС

Валаткайте С. П.

31.08.2012



Согласовано:

ЗУВР           

 Тишина Н. И.

31.08.2012



Согласовано:

Руководитель кафедры

Михайлова Д.Н.

31.08.2012



 

Составитель(и): учитель биологии   Озерова Н.В. (вторая квалификационная категория)

Рабочая программа по биологии. 5 класс

Общая характеристика учебного предмета «Биология»

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Рабочая программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:

· многообразие и эволюция органического мира;

· биологическая природа и социальная сущность человека;

· уровневая организация живой природы.

Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности».

Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде.

Содержание раздела «Общие биологические закономерности» подчинено, во-первых, обобщению и систематизации учебного материала, который был освоен учащимися при изучении курса биологии в основной школе; во-вторых, знакомству школьников с некоторыми доступными для их восприятия общебиологическими закономерностями. Содержание данного раздела включено в содержание других разделов.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков). Наиболее продуктивными с точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

• социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

• формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.



Требования к результатам обучения

Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы)

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы

Рабочая программа по биологии (ФГОС)

5 класс

Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения.

Цели и задачи курса:

• познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии;

• систематизировать знания учащихся об объектах живой природы, которые были получены ими при изучении основ естественно - научных знаний в начальной школе;

• начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

• развивать у учащихся устойчивый интерес к естественно - научным знаниям;

• начать формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), на изучение учащиеся знакомятся с разнообразием биологических наук и методами изучения природы.

Вторая глава «Мир биологии» формирует первичное представление учащихся об особенностях строения и функционирования основных объектов изучения биологии: бактерий, растений, грибов и животных. Особое внимание уделяется занимательности учебного материала и практической значимости получаемых знаний. Идет процесс формирования интереса к изучению предмета, воспитания ответственного отношения к природе, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

Во второй главе «Природная среда. Почва – среда жизни организмов» учащиеся знакомятся с понятием «почва», типами почв, распространением почв на планете, свойствами почв; ролью почвы в круговороте веществ в биосфере.

В третьей главе «Почва – основа сельского хозяйства» формируется представление о приемах обработке почвы и способах выращивания растений.

Четвертая глава «Сохранение почв в биосфере» посвящена методам защиты и восстановления земель и направлена на развитие представлений о рациональном природопользовании.

Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Учащиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний.



Содержание программы

Глава 1. Введение (5 ч)

Какие науки относятся к естественным, какие методы используются учеными для изучения природы.

Основные понятия: естественные науки (астрономия, физика, химия, география, биология), методы изучения природы (наблюдение, эксперимент, измерение).

Персоналии: Жан Анри Фабр.

Лабораторная работа №1 «Измерение площади листовой пластинки»

Глава 2. Природная среда. Почва – среда жизни организмов (21 ч)

Учение о почве. Распространение почв на земном шаре. Типы почв. Единство живой и неживой природы. Простые и сложные вещества. Физические и химические явления. Тела неживой природы. Горные породы (изверженные и осадочные) и минералы. Организм. Клетка. Признаки живого: обмен веществ и энергии, рост, развитие размножение. Фотосинтез. Систематика. Классификация. Вид. Учение о биосфере. Понятие о живом веществе планеты. Почва как особое природное тело. Почвообразование. Материнская горная порода. Почвенный профиль. Почвенный горизонт. Гумус (перегной). Возраст почв. Почвенный профиль. Почвенные горизонты: А, В, С. Почвенные агрегаты. Структура, механический состав почвы. Круговорот веществ. Атомы. Живое вещество. Среда обитания (водная, наземно-воздушная, почва, живой организм). Экологические факторы: неживой и живой природы, антропогенные. Атмосфера. Воздух – смесь газов. Почвенный воздух. Состав воздуха. Водоудерживающая способность почвы. Водоподъемная способность почвы. Почвенные организмы (биота).

Персоналии: Аристотель, Карл Линней, В.В. Вернадский, В.В. Докучаев

Глава 3. Почва – основа сельского хозяйства (4 ч)

Понятие о плодородии почвы. Минеральные и органические удобрения. Микроэлементы. Приемы выращивания культурных растений. Севооборот. Мелиорация.

Персоналии:В.В. Докучаев



Глава 4. Сохранение почв в биосфере. (4 ч)

Роль почвы в биосфере Земли. Природная устойчивость. Рекультивация. Защита почв от эрозии.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

• основные характеристики методов научного познания и их роль в изучении природы;

• принципы современной классификации живой природы;

• основные свойства живых организмов;

• типы почв, свойства почв;

• способы обработки почвы;

• какое влияние оказывает человек на природу.

Учащиеся должны уметь:

• работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить сообщения и презентации;

• составлять план исследовательской работы; проводить наблюдения и описания природных объектов;

• составлять план простейшего исследования;

• сравнивать особенности разных типов почв;

• давать характеристику способам обработки почвы;



  • понимать последствия нерационального использования земель.

Данная программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) второго поколения.
скачать файл



Смотрите также:
Составитель(и): учитель биологии Озерова Н. В. (вторая квалификационная категория) Рабочая программа по биологии. 5 класс Общая характеристика учебного предмета
114.56kb.
Составитель(и): учитель биологии Саталова Н. П. (первая квалификационная категория) Рабочая программа по географии. 5 класс
469.13kb.
Календарно-тематическое планирование по биологии в 11 классе
307.01kb.
Рабочая программа по экологии 5 класс Кудинова Татьяна Михайловна I ая квалификационная категория д. Сагутьево 2013 г
100.69kb.
Образовательные ресурсы Интернета по биологии
23.04kb.
Классный час "Мы белоречане" (5 класс)
204.18kb.
Учебно-тематическое планирование Паластрова Галина Васильевна учитель географии, биологии, краеведения
667.37kb.
Общая характеристика предмета
277.07kb.
Рабочая программа по курсу «Технология»
3393.15kb.
Конспект открытого урока природоведения, 5 класс Учитель биологии Богатырёва Марина Евгеньевна
49.95kb.
Использование икт на уроках биологии как способ повышения мотивации к изучению предмета
289.74kb.
Селиванова Ольга Александровна (уч биологии) моу сош №94, 2009-2010 учебный год пояснительная записка Настоящая рабочая программа
417.14kb.