gazya.ru страница 1
скачать файл


Казанский государственный университет

Исторический факультет

Кафедра современной отечественной истории

Историческое краеведение

Учебно-методическое пособие для студентов,

обучающихся по специальности 07.00.02 – Отечественная история

Издательство Казанского государственного университета

2009

Печатается по решению Редакционно-издательского совета



ГОУ ВПО «Казанский государственный университет им. В.И.Ульянова-Ленина»

Утверждено на заседании кафедры современной отечественной истории

Протокол №9 от 6 марта 2009 г. и Учебно-методической комиссии исторического факультета

Составитель: к.и.н., доцент Телишев В.Ф.

Научный редактор: д.и.н., профессор, академик АН РТ Тагиров И.Р.

Рецензенты: д.и.н., профессор Р.В.Шайдуллин

к.и.н., доцент Н.А.Федорова

к.и.н., доцент КГТУ А.В.Морозов

Историческое краеведение: учебно-методическое пособие для студентов специальности 07.00.02 – Отечественная история. – Казань: Издательство Казанского государственного университета, 2009. – 45 с.



Учебно-методическое пособие содержит указания для выполнения студентами учебно-практической и самостоятельной работ по курсу «Историческое краеведение» в объеме, соответствующем учебному плану. В нем прослеживается становление и развитие данной дисциплины как части исторической науки и формы общественной деятельности. В пособии изложены технологический макет курса с учетом балльно-рейтинговой оценки знаний студента, содержание курса, представлен список обязательной и дополнительной литературы, тестовые задания, методологические рекомендации к выполнению самостоятельной работы, темы рефератов и вопросы для зачета.

Учебно-методическое пособие отвечает требованиям действующих образовательных стандартов и составлено с учетом многолетнего опыта преподавания курса «Историческое краеведение» для студентов, обучающихся по специальности 07.00.02 - Отечественная история.


© Казанский государственный университет


Введение
На современном этапе развития науки особенно важным представляется исследование проблематики становления исторической науки в российской провинции. Истоки провинциальной истории лежат в летописных сводах, литературных памятниках, в исторических преданиях и песнях. К первым провинциальным трудам можно отнести исследования XVI-XVII веков, такие как «История о Казанском царстве», «История Сибирская», «Большой чертеж», «Книга Большому чертежу» и др. Именно они позволяют составить общие представления об уровне и специфике провинциальных трудов. Дальнейшее поступательное развитие провинциальные исследования получили в XVIII-XIX вв., а на рубеже XIX-XX столетий эта специфическая форма научной традиции на местах получила наименование «Краеведение».

С помощью провинциальных краеведов был собран огромный массив исторических, археологических и этнографических источников и материалов, который, к большому сожалению, в основном оказался невостребованным в исторической науке ХХ в. Отсюда понятно значительное повышение интереса к историческому краеведению сегодня.

В советские годы отношение к краеведению было специфическим. Советские государственные и партийные деятели то заявляли о широкой поддержке краеведения, то устраивали гонения на активистов краеведческого движения, при этом постоянно используя его для повышения роста производительности труда с целью скорейшего построения социалистического общества.

На наш взгляд, важнейшей задачей исторического краеведения, как учебной дисциплины, является пробуждение в студентах профессионального интереса к истории той местности, в которой они обитают; к тем людям, с которыми им суждено общаться; к тем предметам, которые их окружают. Ведь квалификация историка определяется не только умением работать с архивными источниками и литературой, но и пониманием того факта, что история - это то окружающее пространство, в котором обитают люди, и они сами являются частью исторического процесса.

Предлагаемое учебно-методическое пособие разработано с учетом учебных программ, краеведческой литературы и опыта краеведческой работы. Оно позволяет составить целостное представление об этапах зарождения, становления и развития исторического краеведения в центре и на местах. Вместе с тем совокупность лекционного курса, реферативного сообщения, контрольно-тестовых заданий и зачета по дисциплине расширит и углубит представление об истории России, поможет преодолеть схематизм и упрощенное понимание прошлого.

Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Историческое краеведение»

Студенты, завершившие изучение данной дисциплины, должны:



  • понимать специфику исторического краеведения как комплексной дисциплины исторического цикла и формы общественной деятельности;

  • представлять специфические формы научной традиции на местах, получивших наименование «краеведение»;

  • иметь представление об огромном массиве созданных и опубликованных исторических источников и материалов при умении их критического анализа и осмысления;

  • уметь разбираться в научно-практической значимости исторического краеведения;

  • приобрести навыки подготовки рефератов по краеведческой тематике и умелому использованию их в практической работе.


Цель и основные задачи дисциплины
Цель дисциплины – оказать помощь студентам в овладении основными научными знаниями по курсу «Историческое краеведение».

Исходя из цели, необходимо решить следующие задачи:



  • показать истоки и общественно-политические предпосылки возникновения краеведческого движения в России;

  • рассмотреть основные проблемы становления исторической науки в российской провинции;

  • сформировать представления о методах и методологии научного познания Исторического краеведения;

  • выявить основные направления историко-краеведческой деятельности государственных, научных, общественных организаций краеведческой направленности, а также краеведов-любителей в центре и на местах в последней трети XVII-нач. XX вв.;

  • сформировать научные представления о выдающихся краеведах-любителях и их роли в становлении и развитии исторического краеведения;

  • изучить влияние государственных органов СССР, краеведческих учреждений и обществ в становлении советского краеведения и определить основные этапы его развития;

  • показать результаты и изучать историко-краеведческой работы в Казанской губернии и Татарстане.



Объем дисциплины и виды учебной работы
Объем учебного курса – 60 часов

Форма обучения – дневная и заочная

Количество семестров: дневное отделение – 1, заочное – 2

Форма контроля: контрольные задания (тесты), реферат, зачет.







Виды учебной работы

Количество часов

Дневное отделение

Заочное отделение

1

Общее количество часов по дисциплине

45

10

2

Консультация

3

2

3

Самостоятельная работа

-

-

4

Аудиторные занятия, в том числе:

лекций


семинаров

45

10

30

8

12

-



Часть 1. Технологический макет курса «Историческое краеведение»


    1. Распределение баллов по видам занятий

      Текущая работа (лекции)

      20

      Проверочные (тестовые) контрольные работы

      3*5=15

      Выступление с рефератом

      15

      Зачет

      50

      Общее количество по курсу «Историческое краеведение» на одного студента

      100

    2. Рабочий план занятий с учетом балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов






Неделя, месяц

Темы занятия

Часы

Баллы

1

2

3

4

5

1

1, 2 недели сентября

Введение в курс «Историческое краеведение». Что такое историческое краеведение? Истоки краеведения. Его место в системе наук. Постановка и актуальность проблемы. Обоснование цели и задач, хронологических и территориальных рамок курса. Характеристика основной литературы и источников по изучаемой дисциплине.

4

2,7

2

З неделя сентября

Роль государства в развитии экономико-географического изучения России на рубеже XVII-XVIII вв. Предпосылки к зарождению краеведения.

2

1,3

3

4 неделя сентября, 1 неделя октября

Становление и развитие краеведения в XVII в.: основные направления, специфика и особенности.

4

2,7

4

2, 3 недели октября

Основные этапы развития исторического краеведения в XIX в. Академия наук и университеты – центры краеведческой работы. Роль и место научных обществ в развитии краеведения. Школьное краеведение.

4

2,7







Подготовка реферативных сообщений к защите:

1 этап к середине октября;



2 этап к концу октября







5

4 неделя октября

Становление российской провинциальной исторической науки во второй трети XIX-начале ХХ вв.

2

1,3







Проверочная (контрольная) работа по закреплению пройденного материала (в форме тестов)

25 мин.

5

6

переходная неделя и 1 неделя ноября

Казанская губерния – один из центров провинциального краеведения в дореволюционной России.

4

2,7

7

2,3 неделя ноября

Советское историческое краеведение: преемственность и развитие. Наивысший подъем в развитии исторического краеведения. Специфика краеведческой работы на местах.

4

2,7

8

4 неделя ноября

Особенности развития исторического краеведения в 1930-е гг.

2

1,3







2-я тестовая контрольная работа.

25 мин.

5

9

1 неделя декабря

Вклад государственных учреждений в возрождение краеведения в 40-70-е годы.

2

1,3

10

2 неделя декабря

Основные тенденции развития исторического краеведения в конце XX – нач. XXI века.

2

1,3







3-я тестовая контрольная работа

25 мин.

5

11

3,4 неделя декабря

Практические занятия по группам с заслушиванием рефератов (3 группы)

12

15



    1. О критериях оценок (баллов) за реферативное сообщение и проверочную (контрольно-тестовую) работу

Курс «Историческое краеведение» предусматривает написание реферата. С этой целью студентам предлагается около 100 тем на выбор, но при этом они могут предложить и свою тему. Самостоятельная работа при написании реферата предполагает:



  • хорошее знание материала, о котором идет повествование в реферате;

  • умение доступно излагать исследуемый материал;

  • выполнение всех требований при оформлении реферативного сообщения;

  • грамотную публичную защиту темы реферата на занятии и умение отвечать на вопросы студентов и преподавателя.

Если все предъявляемые требования студент выполняет, то он за реферативное сообщение может получить высший балл 15. В то же время, когда в реферате отсутствуют те или иные составляющие (неправильно оформлен титульный лист, отсутствует оглавление или введение, нет ссылочно-справочного аппарата, заключения, неверно составлен список использованных источников и литературы и др.), то соответственно снижаются баллы за подготовленное реферативное сообщение. При неудовлетворительном отношении к написанию реферата баллы не начисляются. Однако студент имеет право написать новый реферат, и выполненная работа оценивается заново.

При проведении проверочно-тестовой работы (за семестр не менее трех) студенту предлагается ответить на пять заданий. За каждый правильный ответ студент получает один балл. Таким образом, за три выполненных задания – 3 балла, а за пять – 5 баллов. Пропуск студентом контрольного опроса по уважительной причине служит поводом для выполнения работы в другое время, которое назначается преподавателем.

Если за семестр студент набирает менее 26 баллов, то он не допускается к сдаче зачета.




    1. О критериях зачета

Зачет проводится в соответствии с требованиями программы, содержание которой доводится до студентов в начале семестра. К зачету допускаются студенты, набравшие 26 и более баллов за текущую работу в семестре (посещение лекций), реферативное сообщение и контрольно-тестовые опросы (не менее трех в семестр). На зачете студент может набрать максимум 50 баллов. К этим баллам добавляются баллы, набранные студентом в течение семестра, после чего в ведомости и зачетной книжке делается запись «зачтено» (87 б.), т.е. проставляется общее количество баллов, набранных студентом за семестр (рейтинговый показатель).

В случае неудовлетворительной оценки во время зачета студенту предоставляется возможность пересдать зачет в течение дополнительной сессии (но не более двух раз).



Часть 2. Содержание курса «Историческое краеведение»
2.1 Лекционные занятия




Название и ее краткое содержание

Количество часов

1

2

3

1

Введение в курс «Историческое краеведение».

ХХ век для нашей страны прошел под знаком глубочайшего разрыва в преемственность и последовательности исторического процесса. Это привело к колоссальным утратам духовной и материальной культуры тысячелетней истории России. Не будет преувеличением определить результат социального эксперимента, осуществленного в России на основе коммунистической идеологии, как Культурную Катастрофу.

Исторический период, который переживает современная Россия, в культурном смысле можно назвать Обретением Родины. Постепенно приходит осознание исключительной значимости таких фундаментальных человеческих ценностей, как семья, род, Родина, самодеятельность личности, уважение к человеку. В этом длительном и сложном процессе культурного самоопределения наших сограждан огромное значение имеет развитие краеведения.

Отсюда вытекает постановка и актуальность проблемы, а также основные цели и задачи, хронологические и территориальные рамки дисциплины. Сразу же следует отметить проблему выявления сущности краеведения. В современном общественном, да и в немалой степени научном сознании, краеведение все еще воспринимается как периферия научного знания, как удел местных энтузиастов. В то же время осмысление истории краеведения в нашей стране, распространение терминов: культурно-историческое краеведение, регионоведение, отчизноведение, родиноведение и др. – говорит о новом качестве в развитии краеведения. Фактически происходит рождение научной дисциплины, предлагающей комплексное изучение отдельного региона. Такое исследование должно сочетать представления о флоре, фауне, археологии, исторических достопримечательностях, экономике, путях сообщений, демографической и экологической ситуации, культуре, тенденциях развития. При этом подобный системный подход требует решения сложных теоретических и методологических вопросов.

Дать четкое и точное определение понятия «краеведения» непросто. Классическим стало считаться определение А.С.Баркова, по мнению которого, это «комплекс научных дисциплин, различных по содержанию и частным методам исследования, но ведущих в своей совокупности к научному и всестороннему познанию края…» (Вопросы методики и истории географии. М., 1961. С.80). Среди методов исследования господствует описательный (историко-генетический, идеографический). Он служит своеобразным методологическим каркасом. Суть его «состоит в последовательном раскрытии свойств, функций и изменений изучаемой реальности в процессе ее исторического движения, что позволяет в наибольшей степени приблизиться к воспроизведению реальной истории объекта» (И.Д.Ковальченко). Описательный метод эффективен при сочетании с количественным, компаративным (сравнительным) и междисциплинарным методами. Специфическим для краеведения на путях познания является метод путешествия.

Итак, инструменты ученого при объяснении событий «большой истории»



4

1

2

3




пригодны и для микроистории, хотя техника их применения имеет специфику, обеспечивающую большую конкретность.

Некоторые средства познания, мало привлекательные для «большой истории» в историческом краеведении выходят на первый план (метод научной экскурсии, устные источники).

Имеется своя специфика у стилистики краеведческих сочинений. По сравнению с научными трудами по макроисторической проблематике, они более публицистичны и способны воздействовать на чувства людей.

Культурно-просветительное и воспитательное значение историко-краеведческих работ. Влияние краеведения на развитие общественного сознания, социальной активности и формирование гражданского общества.

Типы историко-краеведческих учреждений: академические и вузовские центры, музеи, общества, кружки. Основные виды историко-краеведческих сочинений. Историография исторического краеведения.

Ознакомление студентов с основными требованиями по дисциплине и требования к знаниям по балльно-рейтинговой системе.






2

Роль государства в развитии экономико-географического изучения России на рубеже XVII-XVIII вв.

Предпосылки к зарождению краеведения.

Сведения о прошлом селений, городов издавна хранились в народной памяти. Известно, что уже в XVI в. памятники археологии используются государством в дипломатии. В 1592 г. русские послы Г.В.Васильчиков и С.Г.Звенигородский на переговорах о русско-датской границе в Коле ссылались на остатки новгородских укреплений на берегах Кольского залива и благодаря этому добились положительного решения в пользу России.

Любопытные краеведческие сведения содержатся в сообщениях землепроходцев и в донесениях служилых людей, посылаемых государством в течение XVI в. в Сибирь и другие окраинные земли. Важные сведения по истории окраин России можно найти в ясачных книгах. Данные этих книг тогда были доступны лишь чинам высшей приказной администрации и использовались для составления всевозможных инструкций воеводам и другим начальникам.

К XVII в. летописные формы изложения событий на окраинах России еще продолжают существовать, хотя в центре они уже полностью отмирают, и им на смену приходят первые труды, посвященные истории регионов.

На рубеже XVII-XVIII столетий все больше проявляется заинтересованность государства в последовательном изучении Сибири. К примеру, в 1696 г. вышел указ Петра 1 о создании атласа Сибири, выполнение которого было поручено боярскому сыну города Тобольска С.У.Ремезову (1642-ок.1720). Его иногда называют первым историком-краеведом Сибири. До С.У.Ремезова Карты Сибири составлялись в 1629, 1667, 1673 гг., но на них отсутствовали данные о местах обитания различных народов, поэтому в «приговоре» Сибирского приказа указывалось, что на чертеже должно быть показано, «в котором месте какие народы кочуют и живут, также с которой стороны к порубежным местам какие люди подошли». С.У.Ремезов успешно справился с поручением. К 1698 г. он составил «Чертеж всех сибирских градов и земель», на котором были указаны места обитания различных народов Сибири с довольно точным определением мест их кочевок. К 1701 г. Ремезов представил 22 карты, которые вышли под названием «Чертежная


2

1

2

3




книга Сибири». Эти труды Ремезова представляют наибольший интерес для историков-краеведов.

Итак, с конца XVII - нач. XVIII вв. значительно возрастает интерес государственных структур к окраинам России. В этой связи они дают поручения исследователям на изучение экономико-географического положения регионов, описание бытовых условий коренных народов, их взаимоотношений с соседями и составление исторических описаний.






3

Становление и развитие краеведения в XVIII в.:

основные направления, специфика и особенности

(по материалам доцента И.Б.Сидоровой).

Истинное зарождение исторического краеведения связано со становлением отечественной исторической науки, возникшей в нашей стране в начале XVIII в. Создание Кунсткамеры – первого в России музея – способствовало выявлению и сбору вещественных материалов. Одни из «птенцов гнезда Петрова», первый российский историк Василий Никитич Татищев придавал большое значение выявлению исторических источников («припасов»).

В.Н.Татищев в своей научной деятельности руководствовался опытом предшествующих исследователей, таких как С.У.Ремезов, Д.Г.Мессершмидт, Ф.И.Страленберг (Табберт), И.К.Кирилов. В.Н.Татищев, служивший в Екатеринбурге управляющим казенных заводов Урала и Сибири, был хорошо осведомлен о деятельности Оренбургской экспедиции 1734-1743 гг. под руководством начальника Оренбургского края обер-секретаря Пр.Сената И.К.Кирилова. Поэтому после смерти Кирилова (1737) именно Татищев возглавил Оренбургскую экспедицию. В.Н.Татищев разработал подробную анкету для сбора сведений о местном крае из 92, затем из 198 вопросов. По сути это была программа исследования географии, истории и этнографии. Она вошла в его «Предложение о сочинении истории и географии российской», с которой он обратился в Академию наук (создана в 1725 г.). Главным трудом В.Н.Татищева стала многотомная «История Российская с самых древнейших времен».

Участником Оренбургской экспедиции был Петр Иванович Рычков, который под влиянием В.Н.Татищева впоследствии стал выдающимся географом и историком, признанным экономистом XVIII в., первооткрывателем и исследователем месторождений полезных ископаемых – соли, каменного угля, алебастра, нефти, железной и медной руды, знатоком лесоводства и пчеловодства, энтомологом и карстоведом. П.И.Рычков написал и издал более 60 книг и статей, он являлся активным членом Вольного экономического общества. За выдающиеся заслуги ему впервые в России в 1759 г. было присвоено звание член-корреспондент АН.

В 1732-1743 гг. проводилась самая известная экспедиция XVIII в. под руководством В.Беринга. Она была организована Сенатом и Академией наук и охватывала всю Сибирь, берега Японии и Америки. Великая Северная или вторая Камчатская экспедиция (первая Камчатская под руководством В.Беринга проходила в 1725-1730гг. и имела целью изучение пролива между Азией и Америкой) была развита на академические отряды, каждый из которых выполнял самостоятельные исследовательские цели. Руководители одного из академических отрядов профессора Академии историк Г.Ф.Миллер и натуралист И.Г.Гмелин, независимо от В.Н.Татищева, применили также анкетный способ получения сведений.



4

1

2

3




Анкеты Г.Ф.Миллера учитывали специфику конкретной местности, в то время как татищевская анкета была единой для всех территорий. Самой большой заслугой Миллера считается создание уникальной коллекции копий документов из архивов 20 городов и острогов Сибири (многие подлинники со временем были утрачены). Тем самым Миллер поставил на научную основу архивное дело России. После возвращения из экспедиции Миллер возглавил Географический департамент АН, а затем его сменил М.В.Ломоносов, руководивший всеми учеными и учебными учреждениями Академии наук. В то время ставилась задача подготовки нового улучшенного атласа России. В 1759 г. была составлена Ломоносовская анкета, разосланная во все губернии. В течение 7 лет Академия наук собирала анкетные материалы, издав на их основе «Топографические известия, служащие для полного географического описания Российской империи» (4 тома, 1771-1774).

Вершиной развития экспедиционного дела в России считаются две главные экспедиции Академии наук 1768-1774 гг.: Оренбургская и Астраханская. В первую экспедицию вошли три отряда, руководимые П.С.Палласом, И.П.Фальком и И.И.Лепехиным, во вторую два отряда – И.А.Гильденштедта и С.Г.Гмелина-младшего.

После 1774 г. Академия наук масштабных экспедиций уже не проводила ни в XVIII в., ни в XIX в. В 1762 г. картографическая деятельность от академии переходит к созданному в 1762 г. Генеральному штабу.

В связи с проведением губернской реформы 1775 г. Сенат издал указ от 1 ноября 1777 г. о подготовке топографических описаний всех губерний.

К изучению истории местного края в середине XVIII в. подключались частные лица. Первое в России научно-краеведческое общество было основано в Архангельске в 1759 г. В.В.Крестининым - архивариусом в магистрате, мещанским писарем. Перу В.В.Крестинина принадлежат: «Исторические начатки о двинском народе древних, средних, новых и новейших времен» (1784), «Начертание истории города Холмогор» (1790), «Краткая история о городе Архангельске» (1792) и др.

Всероссийский масштаб приобрела деятельность «Вольного экономического общества», основанного в Петербурге в 1765 г.

Во второй половине XVIII в. начали выходить первые топографические, исторические описания и путеводители по отдельным городам. Как видим, XVIII в. в плане изучения местного края дал много: впервые были научно описаны земли Сибири, Поволжья, Урала, русского севера и др. Были разработаны и применены экспедиционный и анкетный методы сбора материалов. Появились такие виды краеведческих изданий, как топографические описания, путеводители, статьи в словарях, путевые записки. В изучении местного края большую роль сыграла Академия наук. История края в XVIII в. нередко изучалась вместе с географией и другими естественными науками: ботаникой, зоологией, геологией.





4

Основные этапы развития исторического краеведения в XIX в.

На рубеже XVIII-XIX столетий к краеведению приобщаются писатели А.Н.Радищев, Н.М.Карамзин, А.С.Пушкин и др. Эта традиция, зародившись на стыке веков, была подхвачена российской интеллигенцией, внесшей огромный вклад в дальнейшее развитие краеведения.

В «Путешествии из Петербурга в Москву» А.Н.Радищева, в «Письмах русского путешественника» Н.М. Карамзина, в «Истории села Горюхина» А.С.Пушкина правдиво описывается быт русского народа, обычаи, нравы и


4

1

2

3




мн.др. Например, в повести А.С.Пушкина присутствуют все внешние признаки «научности»: здесь и нарративные материалы (летописи горюхинского дьячка), и «изустные», и документальные источники («ревижские сказки»), и даже список источников! Есть «методы» - «описательный», «междисциплинарный», «количественный анализ», даже приметы «синтеза» и «анализа» и «восхождения от конкретного к абстрактному». Но все это служит художественным целям автора. А.С.Пушкин, как мы знаем, историю высоко ценил и сам был прекрасным историком.

Для Н.М.Карамзина его письма стали первыми шагами на пути создания знаменитой «Истории государства Российского». А.С.Пушкин писал, что Карамзин открыл отечественную историю для русских читателей, подобно тому как Колумб открыл Америку. Действительно, успех «Истории» Карамзина был необыкновенным. Меньше чем за месяц были раскуплены все 3 тысячи экземпляров первых томов, и уже в 1818-1819 гг. тираж был повторен, хотя 10-й и 11-й тома впервые были опубликованы в 1824 г., а 12-й – в 1829 г. вскоре после смерти историка. Н.М.Карамзин, как В.Н.Татищев и М.М. Щербатов, считал, что история - наука, которая призвана наставлять людей в их практической деятельности.

В начале XIX в. продолжались экспедиции по изучению окраин Российского государства, совершались многочисленные кругосветные морские плавания. Особенно много дала экспедиция Ф.П.Врангеля и Ф.Ф.Матюшкина. Их главной целью были географические исследования. В путевых записках и в изданной ими книге «Путешествие по северным берегам Сибири и по Ледовитому морю, совершенное в 1820, 1821, 1822, 1823, 1824 гг. экспедицией под начальством флота лейтенанта Ф.П.Врангеля», содержится много ценных сведений о чукчах, юкагирах, чуванцах, тунгусах, ламутах, колымских якутах и русских старожилах. Содержательны наблюдения Матюшкина – лицейского друга А.С.Пушкина. Им дано интересное конкретное описание быта чукчей, их торговли с русскими, обычаев, верований, хозяйства и быта охотничьих народов к востоку и Колымы.

Экспедиции XIX в. сделали много, но не меньший вклад в изучение народов России внесли ссыльные поселенцы. В начале века в Сибири предпринимаются первые попытки систематизированного краеведческого ее изучения. В 1818 г. ссыльный инженер Г.И.Спасский стал издавать журнал «Сибирский вестник», в котором постоянно печатались извлечения из отчетов «старых» путешественников и помещались описания памятников древности и т.п. В журнале был специальный раздел «Изображение обитателей Сибири». С 1838 г. стали выходить «Губернские ведомости», в которых часто помещались краеведческие сведения.

В 40-50-х гг. стали публиковаться труды по отдельным городам и губерниям России. Распространены были «Памятные книжки» - своеобразные краеведческие сборники.

С 1835 г. во всех губерниях создаются Статистические комитеты, которые занимаются сбором и приведением в порядок статистических данных; составлением ведомостей; описанием губерний и городов в топографическом, промышленном и с.-х. отношениях. Основная работа комитетов сводилась к подготовке обзоров, изданию памятных книжек и адрес-календарей. Фактически Губернские статистические комитеты и Губернские ученые архивные комиссии со второй трети XIX в. стали






1

2

3




аккумулировать вокруг себя лучшие силы краеведов-любителей.

Определенную роль в развитии краеведения сыграли провинциальные университеты (в Казани, Харькове, Киеве, Одессе) и местные отделения научных обществ. В 1804 г. было организовано общество Истории и древностей Российский, в 1845 г. – Географическое, в 1846 г. – Археологическое. В 1869 г. в Казанском университете создается Общество естествоиспытателей, а в 1878 г. Общество археологии, истории и этнографии. Определяющей чертой членов Обществ было желание «трудиться во имя науки и ради науки».

В XIX в. продолжало развиваться школьное краеведение. Еще М.В.Ломоносов стремился привлечь «малых, особливо крестьянских детей» к приискам «неизвестных руд, дорогих металлов и камней». По программе народных училищ 1782 г. предписывалось учителям собирать сведения местной истории и краев и о «народах там живущих, о древних остатках и курганах и что о них повествуют…»

Передовые учителя занимались краеведением, организовывали народные чтения, издавали труды о своем краеведческом опыте. С конца XIX в. стали издаваться серии книг «Народы России. Этнографические рассказы для детей» Н.А.Александрова. Под его редакцией издана серия книг «Где на Руси какой народ живет и чем он промышляет». Журналы «Всходы», «Детское чтение», «Родник» и др.

Демократическое направление в краеведении стремилось привить детям гуманные идеи.

Вместе с тем во второй половине XIX в. оживилось изучение этнографии Белоруссии, Украины и других регионов России. Например, много внимания краеведению уделял выдающийся сын казахского народа Чохан Валиханов (1835-1865). Им созданы труды по истории народов Средней Азии, Казахстана и Западного Китая: «Очерки Джунгарии» (1861), «Киргизы» (впервые опубл. лишь в 1958 г.) и др.

В связи с освоением Средней Азии и Кавказа ширилось изучение этих районов. С 1868 по 1881 г. выходили специальные издания – «Сборники сведений о кавказских горцах» (10 выпусков), их сменили «Сборники материалов для описания местности и племен Кавказа»; в 1881-1916 гг. вышло 46 томов. Большие работы на Кавказе провели филолог В.Ф.Миллер и историк М.М.Ковалевский.

Подводя итог, необходимо отметить, что XIX в. стал временем дальнейшего поэтапного развития краеведения. В краеведческую работу включились: писатели, большой отряд краеведов-любителей, ссыльные поселенцы, учителя и даже государственные чиновники. Огромную роль в развитии краеведения сыграли университеты и организованные при них научные общества; губернские статистические комитеты и губернские ученые архивные комиссии. С середины XIX в. регулярно стали выходить «Губернские ведомости», «Памятные книжки», «Адрес-календари» и много других специализированных краеведческих изданий. К краеведческой деятельности подключился большой отряд национальной интеллигенции.






5

Становление российской провинциальной исторической науки во второй трети XIX – нач. ХХ века.

Становление провинциальной исторической науки явилось частью общего процесса духовного развития российского общества. Использование термина «провинциальная историческая наука». Под данным термином «мы понимаем всю совокупность исторических исследований



2

1

2

3




определенной (не столичной) губернии (губерний) или области (областей) в различные исторические периоды. Это понятие несколько шире понятия «историческое краеведение», поскольку в него наряду с исследованиями любителей-краеведов мы включаем труды и профессиональных историков (независимо от места их проживания) о той или иной губернии или области…» (Первушкин В.И. Указ. соч. С.21-22).

Формирование провинциального краеведения в России началось с объединения провинциальной интеллигенции, разночинной по происхождению в социальную группу, объединенную общими мировоззренческими установками. В ее составе появились историки-любители, консолидирующиеся в каждой губернии в начале вокруг Губернского статистического комитета, а затем - Губернской ученой архивной комиссии. Идейное воздействие народничества на этот круг людей выразилось, прежде всего, в их обращении к истории, археологии и этнографии той местности, где они проживали. Интересы русской провинциальной интеллигенции нашли яркое отражение в деятельности замечательного русского историка той эпохи А.П.Щапова. Созданная им концепция «областничества» послужила теоретическим обоснованием для занятий местной историей многих историков-любителей.

Правовая база Губернских статистических комитетов (далее ГСК) формировалась на протяжении 30 лет. В конечном счете, эти учреждения стали систематически заниматься историко-краеведческой работой и до конца 70-х были единственными в России, вокруг которых концентрировалась провинциальная интеллигенция.

Церковно-краеведческие учреждения начали создаваться в России в середине XIX в., но попытки административными мерами подтолкнуть духовенство к развернутой краеведческой работе были обречены на провал. Большинство священников в силу своего образовательного уровня, интеллектуального потенциала и интересов были не готовы к такой работе.

Массовый характер этот процесс получил лишь на рубеже XIX-ХХ вв. Успех церковно-краеведческой деятельности во многом зависел от уровня организации краеведческого дела в провинции. К сожалении, работа церковно-краеведческих учреждений была не длительной, т.к. с началом Первой мировой войны она была свернута.

С 1884 по 1918 г. в России функционировали Губернские ученые архивные комиссии (далее - ГУАК). Процесс и создания не был случайным, спорадическим явлением. ГУАК появились в ходе продолжительного и сложного процесса создания в России системы историко-архивных учреждений. Создание комиссий также предшествовала длительная работа местных краеведов по сбору исторических источников, изучению истории края и пропаганде историко-краеведческих знаний. Организационными центрами этой работы были губернские статистические комитеты.

Основной целью ГУАК было сохранение массивов документов и формирование исторических архивов. Вместе с тем комиссии проводили археологическое обследование своих губерний.

На рубеже XIX – ХХ вв. трудами краеведов были заложены основы провинциальной этнографии.

В рассматриваемый период в России отсутствовало законодательство об охране памятников, поэтому ГУАК приходилось работать в условиях полной зависимости от воли местной светской и церковной администрации, а значит деятельность «комиссий» в большинстве случаев не была





1

2

3




эффективной.

Положительным моментом в их работе в конце XIX в. стало, то, что они, активно сотрудничая с научными обществами, стали создавать сеть музеев краеведческой направленности.

Оценивая деятельность ГСК, ГУАК и научных обществ, необходимо отметить, что они способствовали проникновению научных знаний в широкие слои провинциального общества и тем самым воспитывали местную интеллигенцию в духе не только понимания и поддержки научных исследований, но и активного участия в изучении местной истории.





6

Казанская губерния – один из центров провинциального краеведения в дореволюционной России.

Становление провинциального краеведения в России пришлось на XIX в., которому, как мы выяснили ранее, предшествовал период зарождения и складывания предпосылок. Известно, что изучение Казанской губернии в XVIII в. вели преимущественно столичные ученые. Так, во время первой академической экспедиции в 30-е годы XVIII в. академики Г.Ф.Миллер, С.Г.Гмелин посетили Казань и уделяли внимание изучению местного населения. Результатом этого явилась книга Г.Ф.Миллера «Описание живущих в Казанской губернии языческих народов». Много места изучению Казанского края уделено в трудах участников второй академической экспедиции, проводившейся в 60-х гг.: в «Дневных записках» академика И.И.Лепехина, «Наблюдениях во время путешествия по Русскому государству» академика И.И.Георги. Но, пожалуй, наиболее весомый вклад в изучение Казанского края внес выдающийся географ и историк, член-корреспондент АН России П.И.Рычков, который в 1767 г. опубликовал свой труд «Опыт Казанской истории с древних и средних времен» и подготовил к публикации «Краткое известие о татарах и о нынешнем состоянии тех народов, которые под именем татар разумеются». Эти сочинения дают ценный фактический материал о быте татар, их хозяйственной деятельности, торговле и взаимоотношениях с разноплеменным населением края.

Важное место в формировании предпосылок к зарождению провинциального краеведения сыграла Первая мужская гимназия. В 1758 г. по инициативе Московского университета, которым в то время руководил М.В.Ломоносов, была открыта первая в России провинциальная гимназия. Последующие тридцать лет гимназия находилась в ведении университета, что благотворно сказалось на ее развитии. Именно в гимназии было начато изучение восточных языков и предприняты конкретные шаги по описанию архитектурных памятников.

С открытием в 1804 г. Казанского университета часть педагогов гимназии перешла туда на преподавательскую работу. Со дня основания университета на факультете словесных наук преподавал историю, географию и статистику Российской империи ординарный профессор И.Ф.Яковкин (он же первый директор университета); адъюнкты: М.А.Юнаков, В.Я.Булыгин – исторические науки, а А.О.Ярцев – восточные языки. Фактически с того времени постепенно начали складываться предпосылки к зарождению в Казани провинциальной исторической науки. Вместе с тем, постепенно складывающееся университетское сообщество стало одним из катализаторов в становлении провинциального краеведения, ростки которого проявились задолго до его появления.



4

1

2

3




Ярким представителем краеведов-любителей начала XIX в. был Карл Фидрихович Фукс доктор медицины, профессор естественной истории и ботаники университета, сорок лет своей жизни посвятивший Казани. Фукс был страстным коллекционером. В его доме образовался музей, в котором видное место занимали материалы по природе, этнографии и нумизматике. На основе изучения края К.Фукс написал свое первое исследование «Казанские татары в статистическом и этнографическом отношениях», а после изучения материалов русских летописей, мусульманских письменных источников и устных преданий составил в 1817 году «Краткую историю Казани».

1809 г. в июне-августе – магистр П.С.Кондырев первым из ученых университета совершил поездку в Булгары. Сделанное им описание булгарских развалин положило начало многочисленным и систематическим исследованиям их.

1820-1950е годы в университете связаны с созданием и активной деятельностью восточного разряда (факультета).

Кроме кабинета редкостей, который составил основу нынешнего этнографического музея университета, в 1819 г. был открыт минц-кабинет (нумизматический музей). Сюда поступили собрания профессоров К.Ф.Фукса, И.Ф.Яковкина, ряда частных коллекция казанских купцов и помещиков.

Большую роль, как мы отмечали ранее, в становлении краеведения в губернии сыграли Казанский губернский статистический комитет (1835), а с 1884 г. – Губернская ученая архивная комиссия.

Вступление России на путь капиталистического развития потребовал всестороннего изучения края, поэтому в 60-80е годы происходит новый подъем провинциального исторического краеведения. В новых экономических условиях усилий разрозненных профессиональных историков и краеведов-любителей уже было недостаточно, чтобы соответствовать требованиям времени. Поэтому повсеместно в России создаются различные научные, в том числе и краеведческой направленности, общества. Так, в 1869 г. в Казанском университете создается Общество естествоиспытателей во главе с профессором А.А.Штукенбергом. Спустя 9 лет создается Общество археологии, истории и этнографии (ОАИЭ, 1878). В числе членов-учредителей были Н.Я.Агафонов, Н.П.Загоскин, А.Ф.Лихачев, В.В.Радлов, С.М.Шпилевский, П.Д.Шестаков, А.А.Штукенберг и др. «Предметом своего особенного внимания» общество, прежде всего, считало изучение памятников древности, этнографии и истории местного края. Первым председателем общества был избран П.Д.Шестаков, а товарищем (заместителем) председателя С.М.Шпилевский. за свою более чем полувековую деятельность члены общества внесли неоценимый вклад в изучение Волжско-Камского края. По подсчетам К.Р.Синициной, с 1878 по 1900 гг. на заседаниях общества было заслушано 209 научных докладов, которые в большинстве своем публиковались в «Известиях ОАИЭ». Общество в 1890-1910 гг. осуществляло обмен изданиями с 53 научными обществами России, 20 губернскими статистическими комитетами, 16 ученым архивными комиссиями, 3 кружками любителей истории, археологии, этнографии, естествознания. По свидетельству И.Б.Сидоровой, в 1909 г. «Известия ОАИЭ» высылались 145 адресатам в России и 50 – за границей. (И.Б.Сидорова. Указ.соч. С.10).






1

2

3




В Казанском университете первых лет учебно-воспитательного процесса формировались музейные коллекции и открывались музеи. В течение XIX в. – начала ХХ века были созданы и действовали музеи при факультетах, отделениях, кафедрах, научных обществах - ботанический, зоологический, минералогический, нумизматический, изящных искусств и древностей, этнографический, отечествоведения, Музей ОАИЭ и др. Однако эти музеи не имели широкого просветительного воздействия, они были замкнуты в своей среде, существовали как научные и учебные. По инициативе университетских ученых в 1895 г. в Казани был открыт первый общедоступный - публичный музей. Это событие ознаменовало начало новой музейной эпохи: музеи заняли неотъемлемое место в культурном пространстве губернии. (См. подробнее: Все музеи Казани: справочник-путеводитель).

Большой вклад в изучение края на основе тюркских источников и народных преданий внесли Ш.Марджани, К.Насыри, Г.Ахмеров, А.Ильясов, С.Аитов, М.Заитов, М.Юсупов и др.

Оценивая в целом достижения дореволюционного краеведения в Казанской губернии, необходимо заметить, что в то время в России не было учреждения, которое официально руководило краеведческими изысканиями.

Как правило, в российской провинции краеведением обычно занимались энтузиасты-любители. Казанская губерния в этом плане была в предпочтительном положении, т.к. с открытием университета появились научные силы, которые придавали краеведческой работе любителей-одиночек определенную направленность, а с созданием Обществ – стали консолидирующим звеном и хорошей школой для молодых ученых и краеведов.






7

Советское историческое краеведение:

преемственность и развитие в 20-е годы.

Взяв политическую власть в свои руки, большевики приступили к построению «пролетарского социалистического государства» (В.И.Ленин). В первые же дни после победы Октября советское правительство определилось и в области культурного строительства. В частности, как первоочередная, была поставлена задача охраны памятников истории и культуры. 4 (17) ноября 1917 г. было опубликовано воззвание «К рабочим, крестьянам, матросам и всем гражданам России», в котором подчеркивалось, что «народ унаследовал огромные культурные ценности – памятники архитектуры, музеи, библиотеки: все это поможет бедняку и его детям быстро перерасти образованностью прежние господствующие классы, поможет стать новым человеком, обладателем старой культуры, творцом еще невиданной культуры». Далее последовали декреты о национализации крупных музейных собраний.

Вместе с тем правительство призывало бдительно охранять культурное достояние народа.

24 сентября 1918 г. «Известия ВЦИК» публикуют декрет «О вывозе за границу памятников искусства и старины», подписанный В.И.Лениным, А.В.Луначарским, В.Бонч-Бруевичем. Декрет запрещал вывоз за границу предметов особого художественного и исторического значения без разрешения Наркомата просвещения.

Ранее в ноябре 1917 г. при Наркомпросе РСФСР была создана Всероссийская коллегия по делам музеев и охраны памятников искусства и


4

1

2

3




старины. Одной из задач коллегии была национализация наиболее ценных музейных собраний, находившихся во дворцах, монастырях, церквах, у частных лиц. В мае 1918 г. коллегия была преобразована в специальный музейный отдел Наркомпроса РСФСР, руководивший работой центральных и местных музеев и охраной памятников.

В декабре 1918 г. Постановлением НКП РСФСР были созданы губернские подотделы по делам музеев и охраны памятников искусства и старины при отделах народного образования Губсоветов.

Организация в Казани губернского подотдела значительно запоздала по сравнению с другими городами России. Лишь в августе 1919 г. Губком созвал организационное совещание с целью создания губернского подотдела. В его работе приняли участие работники губернского музея, председатель губоно А.А.Машкин, ряд казанских профессоров. В состав подотдела был введен крупный музейный специалист профессор-этнограф Б.Ф.Адлер.

В работе подотдела приняли участие также секретарь ОАИЭ профессор К.В.Харлампович, зав.кафедрой истории искусств университета проф. А.М.Миронов, искусствовед В.П.Соколов.

С приездом в Казань 26 августа 1919 г. заместителя заведующего отделом по делам музеев и охраны памятников искусства и старины НКП РСФСР И.Э.Грабаря состав подотдела был утвержден окончательно. Губподотдел выявлял и национализировал предметы искусства и старины, зарегистрировал памятник архитектуры в губернии и начал реставрационные работы в Кремле и памятника Н.И.Лобачевскому.

В результате деятельности подотдела начался приток в музей коллекций картин кисти известных мастеров живописи и местных художников, увеличилась коллекция фарфора и предметов церковной старины. Этнографический отдел приобрел китайские и сибирские коллекции профессоров Н.Ф.Высоцкого и Н.Ф.Катанова, большие китайские вазы и изделия народных мастеров мордвы из коллекции М.Е.Евсевьева. Всего за 1919 г. в музей поступило 30000 предметов.

В декабре 1921 г. в Москве состоялась первая конференция научных обществ по изучению местного края, созванная Академцентом НКП РСФСР. На конференции был заслушан доклад о развитии исторического краеведения, разработан типовой Устав краеведческих общества и бюро краеведения, был поставлен вопрос о необходимости преподавания краеведения в университетах и педагогических институтах.

В январе 1922 г. Российская Академия Наук постановила создать Центрального Бюро Краеведения (ЦБК). Возглавил ЦБК академик Д.Н.Анучин, после его смерти в 1923 г. – академик С.Ф.Ольденбург, с 1927 г. – П.Г.Смидович. Почетным председателем ЦБК был избран академик А.П.Павлов. В составе Президиума ЦБК были такие ученые, как А.Е.Ферсман, Н.Я.Марр, В.П.Семенов-Тянь-Шанский. От Татарии в ЦБК были представлены профессора М.Э.Ноинский и К.В.Харлампович, а с 1924 г. Н.И.Воробьев, возглавивший в 1922 г. после отъезда Б.Ф.Адлера из Казани Центральный музей ТАССР. В 1924 г. в работе V сессии ЦБК от республики принимал участие председатель ОАИЭ проф. Н.Н.Фирсов.

В 1922 г. при Восточной Академии (создана в декабре 1920 г.) было создано Общество востоковедения. Вскоре Восточная Академия была закрыта, а возникшее при ней общество было преобразовано в Научное





1

2

3




общество татароведения под руководством Н.Н.Фирсова. Заместителем председателя был выдающийся татарский ученый, писатель и общественный деятель Г.Ибрагимов, возглавлявший в те годы Академцентр Татнаркомпроса. Период наиболее активной деятельности общества выпал на 1925-1930 гг. За это время было проведено около 40 заседаний, на которых заслушано 65 научных докладов; организовано около 10 экспедиций по районам Татарии. В эти годы общество издавало журнал «Вестник научного общества татароведения». Он представлял собою интересный источник по истории научных исследований в крае, краеведческого движения и охраны памятников. Общество поддерживало научные контакты со 120 научными учреждениями. Издания общества высылались в Берлин, Гамбург, Лондон, Рим, Гельсингфорс, Харбин, Дерпт, Нью-Йорк.

В мае 1925 г. было создано Татарское бюро Краеведения (ТБК). В мае-июне 1925 г. была проведена первая республиканская краеведческая конференция. Руководили краеведческим движением Н.И.Воробьев, Г.Ибрагимов, М.Курбангалеев, В.М.Смолин, Н.Н.Фирсов и многие другие ученые Казани. К началу 1926 г. в республике было создано более 20 краеведческих организаций, деятельность которых приняла массовый характер. На новую ступень поднялась деятельность ТБК, Общества изучения Татарстана (ОИТ) и Научного общества татароведения. С созданием при Академцентре ТНКП Общества изучения Татарстана (в 1928 г.) было ликвидировано ТБК. Членами-учредителями общества были И.Н.Бороздин, А.К.Булич, И.М.Бурдянский, Н.И.Воробьев, А.Я.Гордягин, П.М.Дульский, Н.К.Енгурин, В.М.Ермолаев, Исхак Казаков, Н.Ф.Калинин, М.К. Корбут, Н.А.Ливанов, Г.Нигмати, А.Сагди, С.П.Сингалевич, З.Ш.Тагиров и др., всего 28 человек.

При Центральном Совете ОИТ были созданы секции. ОИТ работало до марта 1930 г., т.е. до учреждения Татарского научно-исследовательского экономического института. Наиболее активные члены ОИТ стали сотрудниками этого института.

Общая характеристика деятельности Испарта в центре и на местах. Вклад в его работу С.Е.Лившица, Н.Я.Ежова, Н.А.Знаменского, С.С.Гафурова, Н.Н.Фирсова и др.

Чем объясняется такая активизация историко-краеведческой работы в центре и на местах? Во-первых, государство было заинтересовано в формировании «нового» человека, подготовленного к восприятию социалистических идей, в том числе и через краеведческую работу. Во-вторых, в начале 20-х годов по идеологическим соображениям были закрыты практически все гуманитарные факультеты вузов. В этой связи многие ученые находят применение своим знаниям именно в краеведении.

Происходит бурный всплеск исследовательской работы по углубленному изучению провинциальной истории во всех ее проявлениях, получившей в 80-е годы ХХ в. определение «Золотое десятилетие» (С.П.Шмидт) отечественного краеведения.






8

Особенности развития исторического краеведения в 30-е годы.

Переход в конце 20-х годов к централизованному планомерному строительству социализма был обусловлен не только желанием устроить экономические процессы развития страны, но и неприятием НЭПа большевистским руководством. Ведь естественные рыночные отношения не только нормализовали экономические процессы, но и регулировали



2

1

2

3




властные структуры, ломая приказную систему управления, выбивали почву у бюрократов, некомпетентных руководителей. Поэтому с начала 30-х годов вновь стали применять силовые методы управления, которые приводили к диктату бюрократии, оформлению тоталитарного режима власти, с одной стороны, и развитию раболепия – с другой. Проявлялись эти тенденции повсеместно во всех сферах жизнедеятельности советского общества.

В начале 30-х завершается период становления советской исторической науки, переход исторической исследований на позиции марксистко-ленинской методологии. В этой связи в 1930-1931 гг. намечается новый этап в развитии краеведения. Еще в 1928 г. возникла мысль создать краеведческий центр при Академии ЦИК СССР. В феврале 1930 г. Президиум Комакадемии утвердил бюро краеведческой секции во главе с П.Г.Смидовичем. Ближайшие задачи в руководстве краеведческим движением он видел, «в вооружении краеведов пониманием классовых задач в организации исследования на местах, в необходимости заботливого использования богатого фактического материала, собранного на местах в предыдущее время». На наш взгляд, такая партийная позиция по отношению к культурному наследию прошлого во многом сдерживало дальнейшее развитие краеведения. Из-за несогласия с таким видением задач краеведения часть краеведов была просто отстранена от любимого дела, другая же подверглась гонениям и избиениям со стороны властных структур. Фактически с начала 30-х годов отмечается спад в краеведческой деятельности и все большая ее формализация. С 1930 г. стал выходить журнал «Советское краеведение», который заменил два органа – информационный бюллетень «Известия ЦБК» и теоретико-методическое издание – журнал «Краеведение». Новый журнал стал совместным органом ЦБК и краеведческой секции Комакадемии.

В 1931 г. на базе краеведческой секции Комакадемии было создано Общество краеведов марксистов. IV Всероссийская краеведческая конференция приняла решение о перестройке краеведческих организаций, а областные общества упразднялись. В результате в Татарии прекратили свою деятельность Общество изучения Татарстана и Общество археологии, истории и этнографии. В то же время стали создавать сеть краеведческих ячеек на заводах, фабриках, в колхозах и учреждениях, в школах, которыми руководили районные и республиканские бюро, что, в свою очередь, привело к ликвидации ЦБК, Общества краеведов марксистов и др.

В 1934 г. усилиями ученых и краеведов Татарии был поставлен вопрос об охране и сохранении памятников на обсуждение в правительстве республики. 4 января 1934 г. ТатЦИК утвердил список охраняемых в республике исторических памятников.

Руководство краеведческой работой со стороны Наркомпроса и бурный рост школьного краеведения.

Место музеев в дальнейшем развитии краеведения. Разработка в 1936 г. единой структуры краеведческих музеев.

Научно-исследовательские институты краеведческой работы и их вклад в научную разработку истории края.

Постановление 1937 г. «О реорганизации краеведческой работы в центре и на местах». Ликвидация Наркомпросом Центрального и местных бюро краеведения.

Письмо-указание Наркомпроса «О постановке и организации


.

1

2

3




краеведческой работы» от 25 апреля 1938 г.

С этого времени краеведческая работа как массовое общественное движение пошло на убыль и сосредоточилось в основном лишь вокруг музеев.






9

Вклад государственных учреждений в возрождение краеведения

в 1940-70- годы

С началом Великой Отечественной войны Наркомпрос стал применять меры по возрождению краеведения. Наркомпрос направил на места распоряжение «О мероприятиях по усилению краеведческой работы в РСФСР». На краеведов и музеи возлагались задачи выявления разнообразных местных ресурсов, активная работа по воспитанию чувства патриотизма, пропаганда героических боевых традиций. В июне 1942 г. Наркомпрос предложил «усилить собирание местных материалов по истории края и участию местного населения в Великой Отечественной войне».

В годы войны работники культурно-просветительных учреждений принимали героические усилия по спасению и эвакуации культурных ценностей на восток страны.

К маю 1942 г. из 384 музеев системы Наркомпроса РСФСР (без Москвы и Ленинграда) функционировал лишь 121.

Деятельность Центрального музея ТАССР и других музеев Казани, Чистополя и Елабуги в годы Великой Отечественной войны.

Вклад эвакуированных институтов АН СССР, Союза писателей СССР в культурную жизнь республики в годы войны.

Большая работа музеев в годы войны была оценена. Центральный музей ТАССР распоряжением заместителя Председателя СНК СССР А.Н.Косыгина был переведен в разряд государственных музеев. Н.Ф.Калинину было присвоено звание заслуженного деятеля науки ТАССР, двадцать три сотрудника музея награждены медалями «За доблестный труд в годы Великой Отечественной войны».

Однако работа краеведов-энтузиастов во время войны не могла восстановить в тех тяжелых условиях массового краеведческого движения, характерного для конца 20-х годов.

В 1949 г. Институт краеведения и музейной работы предпринял попытку изучить состояние краеведения на местах. Итоги показали, что организаторами краеведческой работы на местах были главным образом музеи, в РСФСР было всего пять краеведческих обществ (все они были созданы в 1946-1949 гг.)

Решением Совета Министров ТАССР в октябре 1946 г. было создано Общество краеведения Татарии при Государственном музее ТАССР. 1946-1947 гг. Были созданы филиалы этого общества в 10 районах республики. В октябре 1947 г. была проведена научная краеведческая конференция, посвященная 30-летию Октября.

Работы общества особенно оживилась в связи с выходом Постановления от 14 октября 1948 г. «О мерах по улучшению охраны памятников культуры».

«Краеведческие среды» и их роль в активизации краеведческой работы в конце 40-нач. 50-х гг.

Создание и деятельность общества юных краеведов «Волга». Традиционные «Дни краеведения» в школах Казани. Прекращение работы краеведческих обществ по распоряжению Управления музеев Комитета по делам культпросветучреждений.


2

1

2

3




Решения ХХ съезда КПСС и рост интереса краеведению. Клубы краеведов, «красных следопытов», секции ветеранов революции, гражданской и Великой Отечественной войн, ветеранов социалистического строительства.

Отражение в 50-60-е годы в журнале «Преподавание истории в школе» лучшего опыта учителей по руководству школьным краеведением. Деятельность региональных методических центров школьного краеведения.

Всесоюзный поход молодежи по местам революционной, боевой и трудовой славы советского народа (1965). «Снежные десанты» как одна из форм краеведческой работы и патриотического воспитания студенчества. Идеологический и политический контроль за историко-краеведческой деятельностью.

Создание в 1966 г. Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры, основной задачей которого являлась оказание помощи государству в изучении, охране и пропаганде всех видов памятников.

Создание при Министерстве культуры инспекции по охране памятников и укрепление материальной базы реставрационных мастерских.

Принятие Закона об охране памятников истории и культуры, включение в Конституцию СССР (1977) статьи 68, которая обязывала граждан СССР заботиться «о сохранении исторических памятников и других культурных ценностей».






10

Основные тенденции развития исторического краеведения

в конце ХХ – нач. ХХI века.

Являясь частью науки о прошлом, историческое краеведение, конечно же, должно подчиняться тем же законам познания, что и макроистория.

История и теория культурно-исторического краеведения в России имеет большое значение для современных исследователей. Недооценка этого опыта является уже не просто проявлением научного снобизма, а препятствием для разработки комплексного подхода к изучению региона, поиску путей его оптимального развития.

Между тем с начала девяностых годов ХХ столетия наблюдается упадок интереса к методологии истории вообще. С тревогой отмечается многими исследователями «почти всеобщее методологическое одичание», в результате чего подбор, анализ и интерпретация фактов осуществляются «на основе ничем не прикрытого авторского субъективизма». В докладе академика-секретаря Отделения истории РАН, известного методолога И.Д.Ковальченко на общем собрании Отделения по итогам 1994 г. говорилось об острой нехватке научных работ, развивающих системность исследований, сравнительно-исторический подход. Естественно, «методологическое одичание» не могло не найти своей жертвы в образе краеведения. Оно и раньше развивалось преимущественно как любительская отрасль, не считая, может быть, первого десятилетия советской власти.

Сегодня большие ученые в краеведение не идут хотя бы потому, что оно практически не финансируется, а если это делается (краеведческие музеи), то о зарплатах музейщиков лучше помалкивать.

Краеведу-исследователю не на что стало опереться. Каждый действует по собственному наитию, полагаясь на «здравый смысл», который, как известно, у каждого свой. В результате нарушаются «правила игры», пишущие перестают понимать друг друга, говоря об одних и тех же проблемах.



2

1

2

3




Да, в России имеется Всероссийское общество краеведов во главе с Сигрудом Оттовичем Шмидтом, но оно, на наш взгляд, не является в полной мере консолидирующим органом краеведов России.

Нынешние музеи, сохраняя сложившиеся профессиональные основы деятельности, обрели и развивают черты, отвечающие запросам сегодняшнего дня. Они успешно работают в роли культурно-досуговых центров, участвуют в общественной жизни, внедряют в различные виды своей деятельности современные информационные технологии. Однако и музеи не являются сегодня координирующими центрами краеведческой работы.

Преподавание исторического краеведения в Казанском университете: традиции и новации.

Место редакции «Книги памяти», фонда «Отечества» и других общественных организаций в развитии лучших традиций краеведческой работы.

Дискуссии о роли и месте современного исторического краеведения в истории Отечества, их взаимосвязи и взаимообусловленности.

Формы организации и деятельности возрожденного общества Истории, археологии и этнографии при Казанском государственном университете.



Анализ современной краеведческой литературы.





2.2 Информационное обеспечение курса
Основная литература


  1. Ашурков В.Н. Историческое краеведение: пособие для студентов исторических факультетов пединститутов / В.Н.Ашурков, Д.В.Кацюба, Н.П.Милонов и др. – М., 1980.

  2. Кацюба Д.В. Историческое краеведение в школе и в вузе: учебное пособие Д.В.Кацюба. – Кемерово, 1994.

  3. Краеведение в России. История. Современное состояние. Перспективы развития. – М., 2004.

  4. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение / Г.Н.Матюшин. – М., 1987.

  5. Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителей. – М., 1982.

  6. Первушкин В.И. Губернские статистические комитеты и провинциальная историческая наука / В.И.Первушкин. – Пенза, 2007.

  7. Синицына К.Р. Историческое краеведение / К.Р.Синицына. – Казань, 1983.

  8. Формозов А.А. Русское общество и охрана памятников культуры / А.А.Формозов. – М., 1990.

  9. Фролов А.И. Основатели российских музеев / А.И.Фролов. – М., 1991.


Дополнительная литература


  1. Агафонов Н.Я. Казань и казанцы: в 2-х вып. / Н.Я.Агафонов. – Казань, 1906-1907.

  2. Адресная книга Казани. – Казань, 1895.

  3. Айдаров С.С. Архитектурное наследие Казани/ С.С.Айдаров. – Казань, 1978.

  4. Айдаров С.С. Казань / С.С.Айдаров. – Казань, 1979.

  5. Айдарова-Волкова Г.Н. Архитектурная культура Среднего Поволжья / Г.Н.Айдарова-Волкова. – Казань, 1997.

  6. Алишев С.Х. Все об истории Казани / С.Х.Алишев. – Казань, 2005.

  7. Алленова В.А. История Тамбовского краеведения (XIX в. – 30-е годы ХХ в.) / В.А.Алленова, Ю.А.Мизис. – Тамбов, 2002.

  8. Амиров К. Божий гнев на Старую Татарскую / К.Амиров, М.Лисевич, С.Саначин // Казань. – 2001. - №6.

  9. Амиров К.Ф. Казань: где эта улица, где этот дом? Справочник улиц города Казани // К.Ф.Амиров. – Казань, 1995.

  10. Андреевский И.Д. Архитектурный облик Казанского кремля в XVI-XVII вв.: экскурсионно-методический очерк / И.Д.Андреевский. – Казань, 1927.

  11. Анциферов Н.П. Как изучать свой город / Н.П. Анциферов. – М.; Л., 1929.

  12. Анциферов Н.П. Пути изучения города / Н.П.Анциферов. – Пг., 1921.

  13. Баженов И. Казанская история / И.Баженов. – Казань, 1847.

  14. Белов А. Мы из казанского суворовского / А.Белов. – М., 1999.

  15. Бикбулатов Р. Академическая слобода в Казани / Р.Бикбулатов // Татарстан. – 1993. - №8.

  16. Бикбулатов Р. Казань и ее слободы / Р.Бикбулатов. – Казань, 2001.

  17. Благовещенский собор Казанского Кремля. – Казань, 1998.

  18. Бобченко Т. Казань / Т.Бобченко, А.Гарзавина, К.Синицына. – Казань, 1970.

  19. Большаков А.М. Введение в краеведение / А.М.Большаков. – Л., 1929.

  20. Владимиров В.В. Историческая записка о 1-й Казанской гимназии: в 3-х ч. / В.В.Владимиров. – Казань, 1867-1868.

  21. Вопросы вузовского и школьного краеведения. – Тамбов, 1969.

  22. Гарзавина А.В. Кафедральный Благовещенский собор Казанского кремля / А.В.Гарзавина. – Казань, 2005.

  23. Гарзавина А.В. Моя Казань: исторический и архитектурно-художественный облик / А.В.Гарзавина, А.Н.Новицкий. – Казань, 1984.

  24. Гафаров И.А. Перелистывая страницы истории / И.А.Гафаров. – Казань, 1996.

  25. Гомаюнов С.А. Местная история: Проблемы методологии / С.А.Гомаюнов // Вопросы истории. – 1996. - №9.

  26. Гринкевич В.К. Мир русской деревни / В.К.Гринкевич, М.М.Громыко. – М., 1991.

  27. Даутова Р. Мечети Казани / Р.Даутова // Татарский мир. – 2003. - №10.

  28. Девятых Л. История Сиротского института / Л.Девятых // Женщина. – 1990. - №5.

  29. Девятых Л.И. Казань: забытое и незнаемое / Л.И.Девятых. – Казань, 2002.

  30. Девятых Л. Раифский Богородицкий мужской монастырь / Л.Девятых, М.Павлов. – Казань, 2008.

  31. Девятых Л.И. Казань. Времен связующая нить / Л.И.Девятых // Казань, 2000.

  32. Десятилетие Казанского коммерческого училища. 1905-1915. – Казань, 1916.

  33. Дзенс-Литовский А.И. К вопросу о предмете и методе курса «Краеведение» / А.И.Дзенс-Литовский // Краеведение. – 1923. – №2.

  34. Дзенс-Литовский А.И. Познание местного края // А.И.Дзенс-Литовский, И.С.Абрамов. – Л., 1925.

  35. Достойны памяти потомков. – Казань, 2002.

  36. Древняя Казань глазами историков и современников. – Казань, 1996.

  37. Дульский П.М. Барокко в Казани / П.М.Дульский. – Казань, 1927.

  38. Дульский П.М. Памятники Казанской старины / П.М.Дульский. – Казань, 1914.

  39. Егерев В.В. Архитектор Коринфский / В.В.Егерев. – Казань, 1961.

  40. Загоскин Н.П. История Императорского Казанского университета (1804-1904) / Н.П.Загоскин. – Казань, 1903. – Т.2.

  41. Загоскин Н.П. Спутник по Казани / Н.П.Загоскин. – Казань, 1895.

  42. Захарова Т.А. Из истории Саратовского краеведения / Т.А.Захарова. - Балашов, 2003.

  43. Знаменитые люди о Казани и Казанском крае. – Казань, 1999.

  44. Золотницкая З. Петропавловский собор / З.Золотницкая // Казань. – 1992. - №3.

  45. Зорин А.Н. Города и посады дореволюционного Поволжья / А.Н.Зорин. – Казань, 2001.

  46. Идрисова Р. По старым улицам Казанским / Р.Идрисова. – Казань, 2005.

  47. Износков И. Список населенных мест Казанского уезда, с их кратким описанием / И.Износков. – Казань, 1885.

  48. Историко-статистическое описание церквей и приходов в Казанской епархии. – Казань, 1916. – Вып.3.

  49. Историческая наука в Казанском университете: материалы науч. конф. Казань, 3-4 дека. 1999. – Казань, 2000.

  50. История Казани: в 2-х кн. – Казань, 1988-1991.

  51. История Казанского университета. – Казань, 2004.

  52. История Татарстана. – Казань, 1999.

  53. Исхакова Р.Р. Педагогическое образование в пореформенной России: Казанская губерния / Р.Р.Исхакова. – Казань, 1999.

  54. Казанская государственная консерватория (1945-1995). – Казань, 1998.

  55. Казанская история. – М.; Л., 1954.

  56. Казанские храмы, монастыри и церкви. – Казань, 2003.

  57. Казанский посад в прошлом и настоящем. – Казань, 2002.

  58. Казанской архитектурной школе 30 лет: каталог. – Казань, 1999.

  59. Казанскому моторостроительному 70 лет. – Казань, 2001.

  60. Казань в памятниках истории и культуры. – Казань, 1982.

  61. Калинин Н.Ф. Казань / Н.Ф.Калинин. – Казань, 1955.

  62. Кантор Г.М. Музыковеды Казани / Г.М. Кантор. – Казань, 2000.

  63. Краеведы России (материалы для библиотек). – М.,1991.

  64. Кузьмин В.В. Путеводитель / В.В.Кузьмин, Ю.И.Смыков, А.Х.Халиков. – Казань, 1970.

  65. Липаков Е.В. История католического прихода в Казани: Историко-архивные исследования / Е.В.Липаков, Р.Р.Нугманова. – Казань, 1997.

  66. Липаков Е.В. Республика Татарстан: Православные храмы и памятники (сер.XVI-нач. ХХ вв.) // Е.В.Липаков, Е.В.Афонин, Б.Долгов. – Казань, 1998.

  67. Лихачев Д.С. Любить родной край / Д.С.Лихачев // Отечество. Краеведческий альманах. – М. 1991.

  68. Лихачев Н. Краткая история города Казани, сочиненная профессором Фуксом / Н.Лихачев. – СПб, 1903.

  69. Макарихин В.П. Губернские ученые архивные комиссии России / В.П.Макарихин. – Н.Новгород, 1991.

  70. Малов Е.А. Историческое описание церквей Казани / Е.А.Малов. – Казань, 1884. – Вып.1.

  71. Малые города России: Проблема истории и возрождения: матер. Междунар. научно-метод. Конференции. – М.; Переяславль-Залеский, 1998.

  72. Марр Н.Я. Краеведение / Н.Я.Марр. – Л., 1925.

  73. Мечети Татарстана / сост. Х.Г.Надирова, Р.Р.Хайрутдинова, Р.Р.Салихов. – Казань, 2002.

  74. Минуллин З.С. Добрые люди из Заказанья // Заказанье: проблемы истории и культуры. – Казань, 1995.

  75. Молодость древнего города. – Казань, 1978.

  76. Муртазов Г.И. Документальные архивные материалы г.Казани XIX в. / Г.И.Муртазов, А.Р.Залялиев. – Казань, 2003.

  77. Мухамедшин Г.Н. Семь ступеней минарета Сююмбики / Г.Н.Мухамедшин. – Казань, 2003.

  78. Народные артисты. – Казань, 1980.

  79. Насыбуллин Э. Музей Салиха Сайдашева / Э.Насыбуллин. – Казань, 2006.

  80. Никулин С. Вторая жизнь собора / С.Никуллин // Казань. – 2005. - №3, 5.

  81. Нугманова Г.Г. Архитектура храмов малых конфессий Казани (римско-католический костел, лютеранская кирха, синагога) / Г.Г.Нугманова. – Казань, 2008.

  82. Орденоносная Казань. – Казань, 1987.

  83. Остроумов В.П. Казань. Очерки по истории города и его архитектуры / В.П.Остроумов. – Казань, 1978.

  84. Павлов М.Р. Из Казанской истории / М.Р. Павлов. – Казань, 2003.

  85. Перевощиков М.М. Иллюстративный путеводитель Казани с планом / М.М. Перевощиков. – Казань, 1913.

  86. Пинегин М.Н. Казань в ее прошлом и настоящем / М.Н.Пинегин. – СПб., 1890 (2005)

  87. Путеводитель по Казани / под ред. В.Л.Петрова. – Тула, 2001.

  88. Разгон А.М. Пути советского краеведения / А.М.Разгон // История СССР. – 1967. - №4.

  89. Раифа, Свияжск. – Казань, 2001.

  90. Рашин А.Г. Население России за 100 лет (1811-1913 гг.) / А.Г.Рашин. – М., 1956.

  91. Республика Татарстан 1920-2000 гг.: статистический сборник. – Казань, 2001.

  92. Республика Татарстан: Памятники истории и культуры. – Казань, 1993.

  93. Республика Татарстан: Православные храмы. – Казань, 1998.

  94. Рыбушкин М.С. Краткая история города Казани / М.С.Рыбушкин. – Казань, 1934.

  95. Рычков П.И. История татар / П.И.Рычков. – М., 1994.

  96. Рычков П.И. Опыт Казанской истории древних и средних времен / П.И.Рычков. – СПб., 1907.

  97. Салихов Р.Р. Исторические мечети Казани / Р.Р.Салихов, Р.Р.Хайрутдинов. – Казань, 2005.

  98. Салихов Р.Р. Республика Татарстан: Памятники истории и культуры татарского народа (конец XIX-нач. ХХ вв.) / Р.Р.Салихов, Р.Р.Хайрутдинов. – Казань, 1994.

  99. Салихова Ф.С. Башня Сююмбеки и истоки цивилизации булгаро-татар / Ф.С.Салихов. – Казань, 2001.

  100. Свердлова Л.М. На перекрестке торговых путей / Л.М.Свердлова. – Казань, 1991.

  101. Свод памятников истории и культуры Республики Татарстан. – Казань, 1999.

  102. Сидорова И.Б. Общество археологии, истории и этнографии при Казанском университете: некоторые проблемы изучения / И.Б.Сидорова // История и историки в Казанском университете: к 125-летию Обществу археологии, истории и этнографии при Казанском университете. – Казань, 2005.

  103. Сидорова И.Б. Традиции Казанского общества археологии, истории, и этнографии / И.Б.Сидорова // Известия ОИАЭ. – 2008. - №1.

  104. Синицына К.Р. «Казанский музейный вестник» (1920-1924 гг.) / К.Р.Синицына.- Казань, 1963.

  105. Спасский Н.А. Празднование юбилея Казанского Родионовского Института Благородных девиц. 1841-1891 / Н.А.Спасский. – Казань, 1891.

  106. Спутник по Казани: иллюстрированный указатель достопримечательностей и справочная книжка города / гл.ред.Н.П.Загоскин. – Казань, 1895.

  107. Степанский А.Д. К истории научно-исторических обществ и дореволюционной России / А.Д.Степанский // Археографический ежегодник за 1974 г. – М., 1975.

  108. Султанов Р.И. Историческая география Казани / Р.И.Султанов. – Казань, 2004.

  109. Тунаков П.Д. Казань сегодня и завтра / П.Д.Тунаков. – Казань, 1960.

  110. Утехин Н.В. Общие задачи Императорского Казанского экономического общества / Н.В.Утехин. – Казань, 1905.

  111. Фахрутдинов Р. Очерки по истории Волжской Булгарии / Р.Фахрутдинов. – М., 1984.

  112. Фехнер М.В. Великие булгары. Казань. Свияжск / М.В.Фехнер. – М., 1978.

  113. Фролов Г.В. Большая улица Проломная / Г.В Фролов. – Казань, 1997.

  114. Фролов Г.В. Путеводитель по храмам и монастырям города Казани / Г.В.Фролов. – Казань, 2005.

  115. Фролов Г.В. Раифский Богородицкий мужской монастырь / Г.В.Фролов. – Казань, 1996.

  116. Фролов Г.В.Улица Вознесенская: Путеводитель Георгия Фролова . – Казань, 1996.

  117. Фукс К.Ф. Краткая история Казани / К.Ф.Фукс. – Казань, 1817.

  118. Хабибуллин А.А. Изучение истории народов Среднего Поволжья и Приуралья в обществе археологии, истории и этнографии при Казанском университете (1878-1929 гг.) / А.А.Хабибуллин. – Казань, 2006.

  119. Халиков А.Х. Казань в памятниках истории и культуры / А.Х.Халиков. – Казань, 1982.

  120. Халитов Н.Х. Архитектура мечетей Казани / Н.Х.Халитов. – Казань, 1991.

  121. Ханзафаров Н.Г. Символы Татарстана (мифы и реальность) / Н.Г.Ханзафаров. – Казань, 2001.

  122. Хворостухина С.А. Казань / С.А.Хворостухина. – Н.Новгород, 2003.

  123. Хворостухина С.А. Казань: Памятники всемирного наследия / С.А.Хворостухина. – М., 2003.

  124. Хованская О.А. Башня Сююмбеки / О.А.Хованская. – Казань, 1952.

  125. Худяков М. Очерки по истории Казанского ханства / М.Худяков. – Казань, 1923.

  126. Хузин Ф.Ш. Средневековая Казань / Ф.Ш.Хузин. – Казань, 2005.

  127. Черняк Э.В. Городское самоуправление в Казани / Э.В.Черняк, А.Б.Мадияров. – Казань, 2003.

  128. Шарипов М.М. Познавательный путеводитель по Казани / М.М.Шарипов. – Казань, 2005.

  129. Шмидт С.О. «Золотое десятилетие» советского краеведения / С.О. Шмидт // Отечество: Краеведческий альманах. – М., 1990. – Вып.1.

  130. Юсупов Н.З. Память поколений: научно-популярные очерки по памятникам истории и культуры Татарии / Н.З.Юсупов. – Казань, 1980.

  131. Яблоков А.П. Казанский кафедральный Благовещенский собор / А.П.Яблоков. – Казань, 1909.


Научно-справочная литература


  1. Балацкая Н.М. Памятные книги губерний и областей Российской империи (1836-1917): предварительный список / Н.М.Балацкая, А.И.Раздорский. – СПб, 1994.

  2. Все музеи Казани: справочник-путеводитель. – Казань, 2003.

  3. Города России: энциклопедия. – М., 1994.

  4. Государственность России: Государственные и церковные учреждения, сословные органы и органы местного самоуправления, единицы административно-территориального, церковного и ведомственного деления (конец XV в. – февр.1917 г.). – М., 1996. – Кн.1.

  5. Казанское дворянство 1785-1917 г. Генеалогический словарь. – Казань, 2001.

  6. Муртазин Л.М. Казанские архитекторы конца XVIII – нач. ХХ вв.: библиографический справочник / Л.М.Муртазин. – Казань, 1999.

  7. Мустафин Л.М. Все о Татарстане (экономико-географический справочник) / М.Р.Мустафин, Р.Г.Хузеев. – Казань, 1994.

  8. Справочники по истории дореволюционной России: библиографический указатель / под ред. П.А.Зайончковского. – М., 1978.

  9. Татарская энциклопедия / под ред. М.Х.Хасанова. – Казань, 2002. – Т.1; 2005 – Т.2; 2006 – Т.3.

  10. Татарский энциклопедический словарь / под ред. М.Х.Хасанова. – Лондон, 1999.


2.3. Тестовые задания

Пояснительная записка к тестовым заданиям

Учебный курс предусматривает трехкратное тестирование студентов. Цель тестирования – закрепление теоретического курса. Вместе с тем тесты уточняют и определяют границы необходимых знаний для усвоения материала. Варианты состоят из пяти заданий. В каждом задании имеется четыре варианта ответов от «а» до «г», из которых студент должен выбрать один правильный и внести его в опросный лист. В итоге в опросном листе должно быть пять буквенных ответов. Например, вариант 21: а), б), в), а), г). за каждый правильный ответ начисляется один балл. За выполнение одной тестовой (контрольной) работы студент, максимально может получить 5 баллов.




Вариант 1
1. Когда написана «История о Казанском царстве («Казанская история»)»?

А) в первой четверти XVI в.

Б) второй четверти XVI в.

В) третьей четверти XVI в.

Г) четвертой четверти XVI в.
2. Кто был автором многотомного труда «История Российская с самых древнейших времен»?

А) Рычков П.И. Б) Кирилов И.К. В) В.Н.Татищев Г) Сталенбер (Табберт) Ф.И.


3. В каком году С.У.Ремизов представил 22 карты, составив из них «Чертежную книгу Сибири»?

А) 1696 г. Б) 1698 г. В) 1700 г. Г) 1701 г.


4. Когда вышел указ Петра 1 о создании атласа Сибири?

А) 1696 г. Б) 1697 г. В)1698 г. Г) 1699 г.


5. В каком городе России было создано первое научно-краеведческое общество?

А) Астрахань; Б) Тобольск; В) Оренбург; Г) Архангельск.



Вариант 2
1. В начале XVII в. был составлен «Большой чертеж» - первая карта всего Российского государства. В каком приказе была составлена эта карта?

А) Сибирский приказ Б) Приказ Казанского Дворца

В) Разрядный приказ Г) Поместный приказ
2. Осталось описание карты в виде «Книги к Большому чертежу». К какому году относится это описание?

А) 1613 г. Б) 1618 г. В)1627 г. Г)1630 г.


3. Как называлось первое научно-краеведческое общество России, созданное в 1759 г.?

А) научно-краеведческое общество

Б) историко-научное общество

В) общество для исторических исследований

Г) общество историко-краеведческих исследований
4. В связи с проведением губернской реформы 1775 г. Сенат издал указ о топографических описаниях всех губерний. Когда был издан указ?

А) 1 октября 1775 г.

Б) 1 ноября 1776 г.

В) 1 ноября 1777 г.

Г) 1 октября 1778 г.
5. Кто автор «Сибирской истории»?

А) Ремезов С.У.

Б) Кирилов И.К.

В) Татищев В.Н.

Г) Рычков П.И.
Вариант 3
1. Кому Петром 1 было поручено создание атласа Сибири?

А) Татищеву В.Н. Б) Кирилову И.К. В) Ремезову С.У. Г) Миллеру Г.Ф.


2. Когда была основана Российская Академия наук?

А) 1720 г. Б) 1722 г. В) 1725 г. Г) 1727 г.


3. Кто был автором «Истории о Казанском крае»?

А) автор неизвестен; Б) Андрей Курбский;

В) Алексей Адашев; Г) приближенный из свиты хана
4. С какого года XVIII в. в России проводились работы по Генеральному межеванию земель?

А) 1755 г. Б) 1758 г. В) 1760 г. Г) 1765 г.


5. В 1765 г. «Вольное экономическое общество» разослало анкету о земле. Сколько вопросов содержала анкета?

А) 30; Б) 65; В) 92; Г) 198


Вариант 4
1. В каком году в Петербурге создано «Вольное экономическое общество»?

А) 1762 г. Б) 1765 г. В) 1768 г. Г) 1769 г.


2. Кого называют первым московским краеведом, составившим в 1782 г. описание Москвы?

А) Максимович Л.М.; Б) Карамзин М.Н.; В) Рубан В.Г.; Г) Миллер Г.Ф.


3. В каком году М.В.Ломоносов разработал и разослал анкету во все губернии страны?

А) 1755 г.; Б) 1758 г.; В) 1759 г.; Г) 1765 г.


4. Какой государственной структуре в 1762 г. была передана картографическая деятельность?

А) Сенату; Б) Академии наук;

В) Географическому департаменту АН; Г) Генеральному штабу.
5. В каком году выдающемуся географу, историку и экономисту XVIII в. П.И.Рычкову было присвоено звание члена-корреспондента Академии наук?

А) 1755 г. Б) 1759 г. В) 1767 г. Г) 1774 г.



Вариант 5


  1. Кого в XVIII в. называли Колумбом или Ломоносовым Оренбургского края?

А) Ремезова С.У.; Б) Рычкова П.И.; В) Татищева В.Н.; Г) Миллера Г.Ф.
2. В XVIII в. Академия наук организовала две экспедиции в Оренбургский и Астраханский края. Выбери верный ответ:

А) 1764-1768 гг. Б) 1768-1774 гг. В) 1769-1775 гг. Г) 1773-1776 гг.


3. Кто издал первый «Лексикон Российский»?

А) Кирилов И.К.; Б) Татищев В.Н.; В) Ремезов С.У.; Г) Рычков П.И.


4. В каком году в XVIII в. в России было создано первое научно-краеведческое общество?

А) 1755 г.; Б) 1759 г.; В) 1762 г.; Г) 1765 г.


5. Под чьим руководством проходила Великая Северная или вторая Камчатская экспедиция?

А) Гмелина И.Г.; Б) В.Беринга; В) Крашенинникова С.П.; Г) Миллера Г.Ф.



Вариант 6
1.Кто был автором работ «История Оренбургская», «Опыт Казанской истории древних и средних времен», Введение к Астраханской топографии и др.:

А) Рычков П.И.; Б) Ремезов С.У.; В) Татищев В.Н.; Г) Крестинин В.В.


2. Кто обнаружил и приобрел в Тобольске для Академии наук уникальную сибирскую Ремезовскую летопись?

А) Татищев В.Н.; Б) Гмелин И.Г.; В) Крестинин В.В.; Г) Миллер Г.Ф.


3. В каком году преподаватель Шляхетского корпуса Г.Ф.Миллер разослал анкету для сбора географических, статистических, промышленных и исторических сведений?

А) 1750 г.; Б) 1755 г.; В) 1759 г.; Г) 1763 г.


4. В каком городе России было создано первое научно-краеведческое общество?

А) Астрахань; Б) Архангельск; В) Тобольск; Г) Оренбург.


5. Кому принадлежит заслуга научной постановки архивного дела в России?

А) Гмелину И.Г.; Б) Миллеру Г.Ф.; В) Ломоносову М.В.; Г) Татищеву В.Н.


Вариант 7
1. Кто является автором работ «Исторические начатки о двинском народе древних, средних, новых и новейших времен» (1784 г.), «Исторический опыт о сельском старинном домостроительстве двинского народа в Севере» (1785 г.), «Начертания истории города Холмогор» (1790 г.), «Краткая история о городе Архангельске» (1792 г.)?

А) Фомин А.; Б) Георги И.И. В) Рычков Н.П.; Г) В.В.Крестинин


2. Кто первым поставил вопрос о необходимости регионального изучения России?

А) Ремезов С.У.; Б) Мессершмитд Д.Г.; В) Кирилов И.К.; Г) Татищев В.Н.


3.Кто разработал анкету для сбора сведений о местном крае в 1734-1737 гг.?

А) Ломоносов М.В.; Б) Рычков П.И.; В) Ремезов С.У.; Г) Татищев В.Н.


4. В каком городе России было создано первое научно-краеведческое общество?

А) Тобольск; Б) Оренбург; В) Астрахань; Г) Архангельск


5. В каком году С.У.Ремезов представил 22 карты, составив из них «Чертежную книгу Сибири»?

А) 1696 г.; Б) 1698 г.; В) 1700 г.; Г)1701 г.


Вариант 8
1. Кто из руководителей Оренбургской экспедиции (1768-1774 гг.) опубликовал четыре тома «Дневных записок путешествия по разным провинциям Российского государства (в 1771-1805 гг.)»?

А) С.Г.Гмелин-младший; Б) И.И.Лепехин; В) П.С.Паллас; Г) И.П.Фальк


2. Когда написана «История о Казанском царстве» («Казанская история»)?

А) 1-я четв.XVI в.; Б) 2-я четв. XVI в.; В) 3-я четв. XVI в.; Г) 4-я четв. XVI в.


3.Кто автор «Сибирской истории»?

А) Рычков П.И.; Б) Кирилов И.К.; В) Татищев В.Н.; Г) Ремезов И.К.


4.Какой государственной структуре в 1762 г. была передана картографическая деятельность?

А) Генеральному штабу; Б) Сенату;

В) Академии наук; Г) Географическому департаменту
5. В 1765 г. «Вольное экономическое общество» разослало анкету о земле. Сколько вопросов содержала анкета?

А) 30; Б) 65; В) 92; Г) 198.


Вариант 9
1. В 1768-1774 гг. Академия наук организовала две экспедиции: Оренбургскую и Астраханскую. Руководителями отрядов в первой (Оренбургской) было трое ученых, а второй – двое ученых. Расставьте ученых по экспедициям?

А) И.А.Гильденштедт; Б) С.Г.Гмелин-младший; В)И.И.Лепехин; Г) П.С.Паллас; Д)И.П.Фальк


2.Когда вышел указ Петра 1 о создании атласа Сибири?

А) 1696 г.; Б) 1698 г.; В) 1699 г.; Г)1700 г.


3. Как называлось первое научно-краеведческое общество России, созданное в 1759 г.?

А) общество для исторических исследований;

Б) научно-краеведческое общество;

В) историко-научное общество;

Г) общество историко-краеведческих исследований.
4. Кто был автором «Истории о Казанском царстве»?

А) Андрей Курбский; Б) Алексей Адашев;

В) автор неизвестен; Г) приближенный из свиты хана
5. В каком году М.В.Ломоносов составил и разослал анкету во все губернии страны?

А) 1755 г.; Б) 1758 г.; В) 1759 г. Г) 1765 г.



Вариант 10
1. Кто издал первый «Лексикон Российский»?

А) Кирилов И.К.; Б) Ремезов С.У.; В) Рычков П.И.; Г) Татищев В.Н.


2. Кому принадлежит заслуга научной постановки архивного дела в России?

А) Гмелину И.Г.; Б) Ломоносову М.В.; В) Татищеву В.Н.; Г) Миллеру Г.Ф.


3. Кто первым поставил вопрос о необходимости регионального изучения России?

А) Ремезов С.У.; Б) Кирилов И.К.; В) Мессершмитд Д.Г.; Г) Татищев В.Н.


4. Осталось описание карты в виде «Книги к Большому чертежу». К какому году относится это описание?

А)1613 г.; Б)1618 г.; В)1627 г.; Г)1630 г.


5. В каком году выдающемуся географу, историку и экономисту XVIII в. П.И.Рычкову было присвоено звание члена-корреспондента Академии наук?

А) 1755 г.; Б) 1759 г.; В)1767 г.; Г) 1774 г.


Вариант 11


  1. Кто из писателей в конце XVIII в. Опубликовал «Письма русского путешественника»?

А) А.Н. Радищев; Б) А.С.Пушкин; В) Н.М.Карамзин; Г) А.С.Грибоедов.
2. Кто начал издавать с 1818 г. журнал «Сибирский вестник»?

А) Ф.Ф.Матюшкин; Б) В.М.Головин; В) Г.И.Спасский; Г) О.Е.Коцебу


3. Когда был создан в Казанской губернии Губернский статистический комитет?

А) 1832; Б) 1833г.; В) 1834 г.; Г) 1835 г.


4. Кто был первым председателем Общества археологии, истории и этнографии?

А) Н.Я.Агафонов; Б) Н.П.Загоскин; В) А.Ф.Лихачев; Г) П.Д.Шестаков.


5. Когда создается в Казани Общество естествоиспытателей?

А) 1860 г.; Б) 1865 г.; В) 1869 г.; Г) 1870 г.


Вариант 12
1. Когда были опубликованы «Письма русского путешественника»?

А) 1790 г.; Б) 1791 г.; В) 1792 г.; Г) 1793 г.


2. Какова цель экспедиции Ф.П.Врангеля и Ф.Ф.Матюшкина?

А) изучение народов, проживавших по северным берегам Сибири;

Б) изучение народов, проживавших за Уралом;

В) изучение народов Восточной Сибири;

Г) Изучение народов, проживавших на Дальнем Востоке.
3. Когда была совершена кругосветная морская экспедиция под руководством И.Ф.Крузенштерна?

А) 1803-1806 гг.; Б) 1813-1816 гг.; В) 1815-1818 гг.; Г) 1817-1819 гг.

4. С какого года в России выходят «Губернские ведомости»?

А)1836 г.; Б) 1837 г.; В) 1838 г.; Г) 1839 г.


5. В каком году было создано казанское Общество археологии, истории и этнографии?

А) 1876 г.; Б) 1877 г.; В) 1878 г.; Г) 1879 г.


Вариант 13
1. Кто автор «Краткой истории Казани»?

А) И.Ф.Яковкин; Б) М.А.Юнаков; В) С.Т.Аксаков; Г) К.Ф.Фукс


2. Какой музей был открыт на основе минц-кабинета Казанского университета?

А) ботанический; Б) минералогический; В) нумизматический; Г) отечествоведения


3. Кто возглавлял Общество естествоиспытателей в Казанском университете в 1869 г.?

А) А.Ф.Лихачев; Б) П.Д.Шестаков; В) С.М.Шпилевский; Г) А.А.Штукенберг.


4. Кто из ссыльных народников прославился историческими исследованиями Сибири (Минусинского края) в последней четверти XIX в.?

А) Д.А.Кемец; Б) Э.К.Пекарский; В) В.М.Ионов; Г) А.К.Кузнецов


5. В конце XIX в. стали издаваться серии книг «Народы России. Этнографические рассказы для детей». Под чьей редакцией они издавались?

А) К.Д.Ушинский; Б) Л.Н.Толстой; В) В.Г.Короленко; Г) Н.А.Александров


Вариант 14
1. Кто из ученых университета совершил в 1809 г. научную поездку в Булгары?

А) В.Я.Булыгин; Б) И.Ф.Яковкин; В) П.С.Кондырев; Г) М.А.Юнаков.


2. Кто являлся автором «Истории государства Российского» в 12-ти томах?

А) В.Н.Татищев; Б) М.М.Щербатов; В) Н.М.Карамзин; Г) М.П.Погодин


3. Кто из российских ученых-краеведов был активным организатором первой переписи страны?

А) В.О.Ключевский; Б) А.С.Лаппо-Данилевский;

В) П.П. Семенов-Тянь-Шанский; Г) С.Ф.Платонов.
4. В каком году в Казани был открыт первый общедоступный публичный музей?

А) 1890 г.; Б) 1891 г.; В) 1893 г.; Г) 1895 г.


5. Чья коллекция по уставу музея должна была стать «неотъемлемою и неотчуждаемою собственностью города Казани»?

А) Н.Н.Фирсов; Б) Н.П.Загоскин; В) А.Ф.Лихачев; Г) Н.Ф.Катанов.


Вариант 15
1. В каком городе в 1758 г. была открыта первая провинциальная гимназия?

А) Одесса; Б) Харьков; В) Киев; Г) Казань


2.Кто был первым директором (ректором) Казанского университета?

А) Г.И.Карташевский; Б) И.Ф.Яковкин; В) Л.С.Левицкий; Г) И.И.Запольский

3.Когда был опубликован в «Известиях ВЦИК» декрет «О вывозе за границу памятников искусства и старины»?

А) 4 ноября 1917 г.; Б) 20 декабря 1917 г.; В) 21 сентября 1918 г.; Г) ноябрь 1918 г.


4. Когда было создано Татарское бюро краеведения?

А) 1922 г.; Б) 1923 г.; В)1924 г.; Г) 1925 г.


5. Какой руководящий центр краеведческого движения в республике был создан вместо ЦБК ТАССР?

А) Общество изучения Татарстана;

Б) Общество востоковедения;

В) Академцентр Татнаркомпроса;

Г) губернский подотдел по делам музеев и охраны памятников искусства и старины.
Вариант 16
1. Когда Александр I подписал Устав Казанского университета?

А) 1 ноября 1804 г.; Б) 4 ноября 1804 г.; В) 5 ноября 1804 г.; Г) 17 ноября 1804 г.


2. Кто был первым архитектором Казанского университета?

А) П.М.Коринфский; Б) П.Г.Пятницкий; В) К.Л.Мюфке; Г) А.К.Шмидт


3. Когда в Москве состоялась первая конференция научных обществ по изучению местного края?

А) октябрь 1921 г.; Б) ноябрь 1921 г.; В) декабрь 1921 г.; Г) в начале 1922 г.


4. Кто возглавлял Научное общество татароведения в первые годы его деятельности?

А) Г.Ибрагимов; Б) М.Г.Худяков; В) Али Рахим (А.Ш.Абдрахманов); Г) Н.Н.Фирсов


5. В каком году Центральный музей ТАССР был переведен в разряд государственных музеев?

А) в 1941 г.; Б) в 1942 г.; В) в 1943 г.; Г) в 1944 г.


Вариант 17
1. В каком году Губернский музей был передан в ведение отдела народного образования НКП?

А) 1918 г.; Б) 1919 г.; В) 1920 г.; Г) 1921 г.


2.Кто возглавлял Центральное бюро краеведения в год его создания?

А) П.Г. Смидович; Б) Д.Н.Анучин; В) В.П.Семенов-Тянь-Шанский; Г) А.Е.Ферсман


3. В каком году было закрыто ОАИЭ?

А) 1929 г.; Б) 1930 г.; В) 1931 г.; Г) 1932 г.


4. Какое общесоюзное теоретико-методическое краеведческое издание выходило в 20-е годы?

А) Информационный бюллетень «Известия ЦБК»;

Б) журнал «Советское краеведение»;

В) журнал «Краеведение»;

Г) журнал «Просвещение и жизнь»
5. В каком году была разработана и утверждена на совещании в Москве единая структура краеведческих музеев?

А) 1935 г.; Б) 1936 г.; В) 1937 г.; Г) 1938 г.


Вариант 18
1.Когда в Татарии была создана Восточная академия?

А) летом 1920 г.; Б) осенью 1920 г.; В) декабрь 1920 г.; Г) январь 1921 г.


2.С 1920 по 1924 гг. издавался «Казанский музейный вестник». Кто был редактором журнала?

А) Б.Ф.Адлер; Б) Г.С.Гбайдуллин; В) П.М.Дульский; Г) К.В.Харлампович


3. С какого года стал выходить журнал «Советское краеведение»?

А) 1925 г.; Б) 1927 г.; В) 1928 г.; Г)1930 г.


4. В каком году был проведен 1 музейный съезд СССР?

А) 1930 г.; Б) 1932 г.; В) 1934 г.; Г) 1936 г.


5. Решением Совета Министров ТАССР в октябре 1946 г. было Общество краеведения Татарии. При каком учреждении оно было создано?

А) при Министерстве Народного просвещения;

Б) при Министерстве культуры;

В) при Государственном музее ТАССР;

Г) при Казанском государственном университете.
Вариант 19
1. С 1922 г. Татбюро Испарта стало издавать журнал. Как он назывался?

А) «Пути революции»;

Б) «Вестник Испарта»;

В) «Пролетарская революция»;

Г) «Известия Испарта»
2. В 1937 г. принято постановление «О реорганизации краеведческой работы в центре и на местах». Какие последовали действия после выхода постаовления?

А) ликвидированы Центральные и местные бюро краеведения;

Б) воссоздано ОАИЭ;

В) созданы специализированные краеведческие организации;

Г) предприняты иные шаги.
3. В каком году был дан старт Всесоюзному походу молодежи по местам революционной, боевой и трудовой славы советского народа?

А) 1960 г.; Б) 1965 г.; В) 1968 г.; Г) 1978 г.


4. В каком году принят закон СССР «Об охране и использовании памятников истории и культуры»?

А) 1975 г.; Б) 1976 г.; В) 1977 г.; Г)1978 г.


5. Когда был принят Закон Российской Федерации об охране памятников?

А) 2000 г.; Б) 2001 г.; В) 2002 г.; Г) 2003 г.


Вариант 20
1.В каком году была проведена 1 музейная конференция в Татарии?

А) 1922 г.; Б) 1924 г.; В) 1926 г.; Г)1928 г.


2. В каком году был вновь открыт исторический факультет Казанского университета?

А) 1935 г.; Б) 1937 г.; В) 1939 г.; Г) 1940 г.


3. В 1942 г. Центральный музей ТАССР создал большую выставку в помещении ТЮЗа и на прилегающих улицах. Какое было ее тематическое название?

А) «У нас есть что защищать»;

Б) «Лицо врага»;

В) «Героическое прошлое нашей Родины»;

Г) «Великая Отечественная война»
4. В каком году было создано Всероссийское общество охраны памятников истории и культуры?

А) 1964 г.; Б) 1965 г.; В) 1966 г.; Г) 1967 г.


5. Когда состоялся Учредительный съезд Общества истории, археологии и этнографии?

А) 2006 г.; Б) 2007 г.; В) 2008 г.; Г) 2009 г.



2.4. Тематика вопросов к зачету

  1. Историческое краеведение как комплексная дисциплина исторического цикла и формы общественной деятельности.

  2. Сущность краеведения. Предмет и задачи.

  3. Общее и специфическое в методике историко-краеведческого исследования.

  4. Источники и особенности их использования в историко-краеведческих исследованиях.

  5. Истоки краеведения.

  6. Вклад в изучение окраин Росси русских первопроходцев.

  7. Роль государства в развитии экономико-географического изучения России на рубеже XVII-XVIII вв.

  8. Начало планомерного изучения Сибири с конца XVII в.

  9. Семен Ульянович Ремезов и его деятельность.

  10. Цели и задачи Оренбургской экспедиции под руководством И.К.Кирилова.

  11. Василий Никитич Татищев и его программа исследования географии, истории этнографии Сибири.

  12. Кто первым в России разработал анкетный метод и применил его при изучении местного края? Суть анкетного метода.

  13. Кого в сер.XVIII в. называли Колумбом или Ломоносовым Оренбургского края? Какова его деятельность?

  14. Роль Академии наук в изучении окраин России.

  15. Великая Северная или 2-я Камчатская экспедиция. Цели, задачи и результаты.

  16. Михаил Васильевич Ломоносов и его программа по изучению российской провинции.

  17. Краеведческая деятельность академика-историка Г.Ф.Миллера и создание им уникальной коллекции архивных документов Сибири.

  18. Экспедиции АН России 1768-1774 гг. Цели и задачи.

  19. Какова цель указа Сената от 1 ноября 1777 года и реализация его на местах?

  20. Где и когда в России было создано первое научно-краеведческое общество? Основные направления его деятельности.

  21. Деятельность «Вольного экономического общества» в центре и на местах.

  22. Итоги краеведческой деятельности в XVIII веке.

  23. Основные этапы развития исторического краеведения.

  24. Вклад российской интеллигенции в конце XVIII – начале XIX вв. в развитие краеведения.

  25. К.Ф.Фукс – краевед-любитель.

  26. Академия наук и университеты – центры краеведческой работы.

  27. Первые попытки систематизированного краеведческого изучения в начале XIX в.

  28. Роль ссыльных поселенцев в изучении российских окраин в XIX в.

  29. Создание и деятельность Губернских статистических комитетов.

  30. Роль и место научных обществ в развитие краеведения в XIX в.

  31. Деятельность Общества ареологии, истории и этнографии при Казанском университете.

  32. Развитие школьного краеведения во второй половине XIX в.

  33. Становление российской провинциальной исторической науки во второй трети XIX – нач. ХХ в.

  34. Чохан Валиханов и его вклад в краеведение

  35. Губернские ученые архивные комитеты и их влияние на становление провинциальной истории.

  36. «Губернские ведомости», «Памятные книжки», «Адрес-календари» и другие специализированные краеведческие издания как отражение складывания провинциального исторического краеведения.

  37. Церковно-краеведческие учреждения России в XIX в.

  38. Казанская губерния – один из центров провинциального краеведения в дореволюционной России.

  39. Процесс формирования при краеведческих обществах музейных коллекций.

  40. 20-е годы ХХ в. – «золотое десятилетие» в развитии советского исторического краеведения.

  41. Академцентр НКП РСФСР – цент консолидации краеведческой деятельности в России.

  42. Деятельность губернских подотделов при отделах народного образования Губсоветов по охране памятников искусства и старины и делам музеев.

  43. Создание Центрального бюро краеведения и его отделений на местах. Цели и задачи.

  44. Формы и методы работы ОАИЭ в 20-е годы.

  45. Задачи научного общества татароведения.

  46. Общество изучения Татарстана, его цель и задачи.

  47. Испарт. Сбор и разработка материалов по истории Октябрьской революции и истории партии.

  48. Деятельность губернского музея в начале 20-х годов.

  49. Н.Н.Фирсов (1864-1933) – историк, краевед и общественный деятель.

  50. Массовое краеведческое движение: формы и методы работы.

  51. Н.Ф.Калинин (1888-1959) – историк, археолог, краевед.

  52. Всероссийские краеведческие конференции.

  53. Первый музейный съезд СССР. Решения и их реализация.

  54. Разгром краеведческого движения в 30-е годы: причины и последствия.

  55. В чем суть «производственного» краеведения.

  56. Роль государственных учреждений в изучении местного края в 1930-1950 гг.

  57. 1937 г. постановление «О реорганизации краеведческой работы в центре и на местах». В чем его суть?

  58. Почему с началом Великой Отечественной войны Наркомпрос стал применять меры по возрождению краеведения?

  59. Основные направления деятельности Центрального музея ТАССР в годы Великой Отечественной войны.

  60. В 1946 г. создано Общество краеведения Татарии при Государственном музее ТАССР: цель и задачи.

  61. Создание Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры и его задачи.

  62. Вузовское и школьное краеведение в 60-80-е годы.

  63. Всесоюзный поход по местам революционной, боевой и трудовой славы советского народа.

  64. Походы «Снежных десантов», поисковая работа «красных следопытов» и других патриотических объединений молодежи в 60-90-е годы.

  65. Основные тенденции развития исторического краеведения в конце ХХ – нач. XXI в.

  66. Изучение исторического краеведения в Казанском университете.

  67. Структурная основа современного исторического краеведения: традиционные направления.

  68. Культурное и природное наследие и программы краеведческих исследований.


Часть 3. Самостоятельная работа по курсу «Историческое краеведение»
3.1. Тематика реферативных сообщений

1.Стены и башни Казанского кремля

2.Благовещенский собор Казанского кремля

3.Башня Сююмбике

4.Губернаторский дворец

5.Мечеть Кул Шариф

6.Здания консистории присутственных мест в Казанском кремле

7.Городской магистрат

8.Казанская ратуша

9.Городская дума

10.Губернская и уездная земские управы

11.Почта, телеграф, телефон Казани

12.Банки г.Казани (Государственный, Дворянский, Купеческий)

13.Аптеки Казани (Бренинга, Грахе и др.)

14.Больницы и клиники (губернская, земская, городская Шамовская, психиатрическая и т.д.)

15.Библиотеки Казани (по выбору)

16.Театры Казани: Городской, Панаевский, Алафузовский, имени Гоголя, Клуб приказчиков

17.Кинотеатры Казани

18.Монастыри и церкви:


  • Спасо-Преображенский монастырь

  • Иоанно-Предтеченский монастырь

  • Казанский женский Богородицкий монастырь

  • Зилантовский монастырь

  • Кизический монастырь

  • Раифский монастырь

  • Макарьевский монастырь

  • Монастыри и церкви п.Свияжский

  • Петропавловский собор

  • Варваринская церковь

  • Богоявленская церковь

  • Николо-Низская церковь

  • Пятницкая церковь

  • Старообрядческая церковь

  • Лютеранская церковь

  • Католический костел

  • Синагога

  • Любая другая церковь или монастырь

19.Мечети:



  • Марджани

  • Апанаевская

  • Галеевская

  • Иске таш

  • Голубая мечеть

  • Бурнаевская

  • Азимовская




  • Закабанная

  • Розовая

  • Султановская

  • Мечеть «Ислам»

  • Тынычлык

  • Мечеть «Медина»

  • Мечеть «Булгар»

  • Сенная мечеть

20.Торговые заведения Казани в конце XIX - нач.XX вв. (по выбору)

21.Любой краеведческий материал о своей малой родине

22.Учебные заведения Казани:


А) Общеобразовательные:


  • Первая мужская гимназия

  • Вторая и третья мужские гимназии

  • Казанское реальное училище

  • Мариинская и Ксенинская женские гимназии

  • Женские частные гимназии Казани (Шумковой, Котовой, Пономаревой)

  • Радионовский институт благородных девиц (любое др. уч. заведение)

Б) Специальные учебные заведения:




  • Промышленное и коммерческое училища

  • Речной техникум

  • Художественная школа

  • Ветеринарный институт

  • Высшие женские курсы

  • Духовная академия

  • Духовная семинария

  • Медресе Марджания, Мухаммадия

  • Учительский институт

  • Учительская инородческая семинария

  • Татарская учительская школа

23.Казанский университет:




  • Главное здание

  • Библиотека

  • Обсерватория

  • Анатомический театр

  • Университетская клиника

24.Памятники Казани (о любом по выбору)

25.Деятельность Общества археологии, истории и этнографии при Казанском университете

26.Городской трамвай

27.Казанский железнодорожный вокзал

28.Дома: Л.В.Кекина, З.Н.Ушковой, Б.К.Апанаева, Шамиля и др.


29.Дом командующего Казанским военным округом

30.Городские сады: Чернозерский, Николаевский, Державинския, Ледской, Панаевский, Эрмитаж, Русская Швейцария

31.Окрестности озера Кабан

32.Ботанический сад

33.Арское поле и арское кладбище

34.Архитекторы дореволюционной Казани: В.И.Кафтырев, Ф.Е.Емельянов, П.Г.Пятницкий, М.П.Коринфский, Ф.И.Петонди, Л.К. Хрщонович, К.Л.Мюфке, Ф.Р.Амлонг, Г.Б.Руш и др.

35.Творчество художников Казани ХIX – пер.пол. ХХ вв. (любой по выбору)

36.Купеческие династии и их благотворительная деятельность

37.Музеи Казани (по выбору)

38.Любой краеведческий материал, в том числе родословные семей и т.п.

39.Знаменитые люди Казани

40.Село (город): прошлое, настоящее, перспективы развития.

41.История района, квартала, улицы.

42.История республики (области, края).



3.2. Основные научно-методические требования к оформлению реферативного сообщения.
1. Общие замечания.

Курс «Историческое краеведение» предусматривает написание реферата. При написании реферата студент должен показать навыки самостоятельной работы, умение отбирать и анализировать факты, внятно излагать материал и делать обоснованные выводы. Большое внимание при написании работы уделяется ее оформлению. Для того, чтобы работа была выполнена в соответствии с требованиями, предъявляемым к такого рода сочинениям, в помощь студентам выработаны рекомендации. В рекомендациях расписаны подробно все этапы самостоятельной работы. Чтобы с ними ознакомиться, необходимо прочитать:



1. Курсовые и дипломные сочинения: методические рекомендации студентам дневного и заочного отделений / сост. И.П.Ермолаев, Ю.И.Смыков, А.И.Мухамадеев. – Казань: КГУ, 2007. – 48 с.
2. Оформление титульного листа реферата

Казанский государственный университет

Исторический факультет

Кафедра современной отечественной истории


Формулировка темы (без кавычек)

Работу выполнил

студент(ка) 2 курса

группа 401

Петров И.И.

Работу проверил

к.и.н., доцент

Телишев В.Ф.

Казань - 2009


3.Примерный план описания краеведческой темы
Студент выполняет учебно-практическое исследование по предварительно согласованной с преподавателем теме. Например, студент выбрал тему «Моя семья». Для того, чтобы написать работу на заданную тему, студент должен овладеть следующими приемами и навыками:

А) изучать литературу по вопросам генеалогии;

Б) иметь представление о принципах источниковедческого анализа;

В) отработать методику по сбору информации о своей семье;

Г) умело применять принципы систематизации информации;

Д) составить генеалогическое древо своей семьи.




4. Примерный план описания краеведческого объекта
- Принципы составления генеалогического древа семьи;

- Генеалогическое древо своей семьи;

- Структура домашнего альбома по теме «Моя семья»;

- Страницы домашнего альбома по теме «Моя семья»


А) семейные легенды;
Б) пращуры;
В) прадеды;
Г) дедушки и бабушки;
Д) родители;
Е) о себе.

Приложение

Варианты ответов:
Вариант 1

1-в, 2-в, 3-г, 4-а, 5-г

Вариант 2

1-в, 2-в, 3-в, 4-в, 5-а

Вариант 3

1-в, 2-в, 3-а, 4-г, 5-б

Вариант 4

1-б, 2-в, 3-в, 4-г, 5-б

Вариант 5

1-б, 2-б, 3-б, 4-б, 5-б

Вариант 6

1-а, 2-г, 3-в, 4-б, 5-б

Вариант 7

1-г, 2-г, 3-г, 4-г, 5-г

Вариант 8

1-б, 2-в, 3-г, 4-а, 5-б

Вариант 9

1-1,2 и 3,4,5, 2-а, 3-а, 4-в, 5-в

Вариант 10

1-г, 2-г, 3-г, 4-в, 5-б

Вариант 11

1-в, 2-в, 3-г, 4-г, 5-в

Вариант 12

1-в, 2-а, 3-а, 4-в, 5-в

Вариант 13

1-г, 2-в, 3-г, 4-а, 5-г

Вариант 14

1-в, 2-г, 3-в, 4-г, 5-в

Вариант 15

1-г, 2-б, 3-в, 4-г, 5-а

Вариант 16

1-в, 2-б, 3-в, 4-г, 5-г

Вариант 17

1-а, 2-б, 3-в, 4-в, 5-б

Вариант 18

1-в, 2-в, 3-г, 4-а, 5-в

Вариант 19

1-а, 2-а, 3-б, 4-б, 5-в

Вариант 20

1-в, 2-в, 3-г, 4-б, 5-в



Содержание
Введение 3
Часть 1. Технологический макет курса «Историческое краеведение» 4


    1. Распределение баллов по видам занятий 4




    1. Рабочий план занятий с учетом балльно-рейтинговой системы оценки

знаний студентов 5


    1. О критериях оценок (баллов) за реферативное сообщение и проверочную

(контрольно-тестовую) работу 6


    1. О критериях зачета 6


Часть 2. Содержание курса «Историческое краеведение» 7
2.1. Лекционные занятия 7
2.2. Информационное обеспечение курса 23
2.3. Тестовые задания 28
2.4. Тематика вопросов к зачету 37
Часть 3. Самостоятельная работа по курсу «Историческое краеведение» 39
3.1. Тематика реферативных сообщений 39
3.2. Основные научно-методические требования к оформлению

реферативного сообщения 42


Приложение 44

скачать файл



Смотрите также:
Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 07. 00. 02 Отечественная история
745kb.
Учебно-методическое пособие разработано старшим преподавателем кафедры экологии и природопользования, кандидатом биологических наук Т. В. Денисовой
619.14kb.
Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлению №030900 Юриспруденция, квалификация бакалавр
829.56kb.
Учебно-методическое пособие для студентов педагогического факультета специальности 050708 «Педагогика и методика начального образования»
726.04kb.
Учебно-методическое пособие для контроля знаний студентов, обучающихся по специальностям 1-74 03 01«Зоотехния» и1-74 03 02 «Ветеринарная медицина»
434.15kb.
Словарь специализированных терминов по дисциплине «Инструментальные методы анализа»
590.65kb.
Основы сварочного производства
361.58kb.
Учебно-методическое пособие по курсу «управление банковским продуктом»
352.92kb.
Учебно-методическое пособие Cаратов 2011 Б53 Диканев Т. В спектральный анализ сигналов. Учебно-методическое пособие для студентов факультета нано- и биомедицинских технологий. Саратов, 2011. 24 с
242.38kb.
Рабочая учебная программа отечественная история (дисциплина) учебно-методический комплекс для специальности
297.33kb.
Учебно-методическое пособие для студентов гуманитарных направлений Саранск 2012
1172.79kb.
Учебно-методическое пособие для практических занятий по курсу «Учение о фациях» для студентов геологического факультета
720.94kb.